Álvaro Henzler

Transcripción

1. 0:14 Bueno, creo que más que ideas, cada uno de nosotros representa una experiencia de vida.
2. 0:21 Y lo que les voy a contar es más una idea sobre cómo conocí, reconocí y logré amar a algo que se llama Perú.
3. 0:31 Cuando yo estaba en tercero de media, como cualquier adolescente, pasa por situaciones complicadas.
4. 0:37 A mí me tocó la lotería durante un año.
5. 0:40 Mi mejor amigo, que era mi abuelo, por lado de mamá, falleció.
6. 0:44 Mis padres se divorciaron y de pasar a tener una vida relativamente cómoda, económica,
7. 0:52 casi no tenía que comer en una refrigeradora.
8. 0:56 Y tuve la idea de cómo salir adelante.
9. 1:02 Mis hermanos me ayudaron pagando mis estudios, pero tuve que comenzar a hacer algo para yo ganarme la vida.
10. 1:09 Y lo que encontré finalmente es que, como tenía buenas notas,
11. 1:13 las pude hacer.
12. 1:14 Las madres de familia, desesperadas por sus hijos, me querían contratar para que les ayudara a sus hijos a aumentar sus notas.
13. 1:21 Y eso es lo que hice.
14. 1:22 Me llegaba a algunos 10 dólares por hora, dos o tres veces por semana.
15. 1:27 Pero lo que me di cuenta en esa experiencia de vida es que, con mi impacto hacia la vida de una persona,
16. 1:38 podía lograr grandes cosas, mucho más allá de tener algunos dólares más,
17. 1:44 o menos en el bolsillo.
18. 1:46 Hace poco tiempo, me encontré con una de esas familias que yo le había dictado clases a su hijo.
19. 1:53 Y me dijo, y le pregunté, ¿dónde está tu hijo?
20. 1:55 Me dijo, está en Inglaterra, está trabajando en UBS.
21. 2:01 Y quiero agradecerte por lo que hiciste ahí cuando mi hijo tenía problemas en matemáticas.
22. 2:08 Y fue mi primera experiencia real de vida,
23. 2:11 donde me pude dar cuenta de cómo una persona,
24. 2:13 una persona puede encontrar mucha satisfacción impactando en la vida de otra.
25. 2:20 Y así fue que dije, ¿qué puedo hacer más?
26. 2:27 Y entrando a la universidad, el Perú vivía un momento de transición
27. 2:32 entre un gobierno poco democrático a uno más democrático,
28. 2:37 y donde la sociedad civil estaba básicamente silenciada o inactiva.
29. 2:42 Con un grupo de amigos decimos,
30. 2:44 ¿por qué no comenzamos?
31. 2:45 ¿Por qué no comenzamos a conversar de nuestro país?
32. 2:47 Lo que existía en ese momento, al inicio del 2000,
33. 2:50 eran grupos, centros federados de universidades distintas,
34. 2:54 pero pocos lazos y canales comunes entre ellos.
35. 2:58 Poca gente ingeniera que hablaba con los economistas,
36. 3:00 poca gente de la San Marcos que comenzaba con la de la Pacífico,
37. 3:03 poca gente de la UNED que comenzaba con la de la UPC.
38. 3:06 Y decimos, si es que me di cuenta del impacto que puedo tener yo en una vida,
39. 3:12 ¿por qué no sigo conociendo mi país,
40. 3:15 ayudando a que más personas impacten unas a otras
41. 3:17 y puedan conocerse, reconocerse y valorarse?
42. 3:20 Y así formamos un grupo, Convergencia,
43. 3:23 como jugando cinco amigos de la Universidad del Pacífico
44. 3:27 que intentaban simplemente juntarse para conversar
45. 3:31 y convocando a gente de otras universidades públicas y privadas.
46. 3:34 Nunca soñamos que al día de hoy ese grupo autónomamente vaya a abrirse en Cusco,
47. 3:44 en Arequipa, prontamente en Tacna, en Moquegua,
48. 3:48 y comenzó a expandirse esa idea de armar espacios de confianza
49. 3:52 donde los jóvenes puedan conocerse, reconocerse,
50. 3:56 independientemente de dónde venían.
51. 4:00 Y en ese reconocerme y conocer mi país,
52. 4:06 al salir de la universidad, tuve la oportunidad de trabajar en Estados Unidos.
53. 4:13 Tuve la oportunidad de trabajar en Estados Unidos.
54. 4:14 Tuve la oportunidad de trabajar en Washington,
55. 4:15 trabajando y apoyando lo que muchos de ustedes solamente conocen,
56. 4:20 que es el TLC.
57. 4:22 Trabajé ahí durante dos años.
58. 4:25 Fue una experiencia maravillosa vivir,
59. 4:28 trabajar en una ciudad tan linda como Washington,
60. 4:32 pero me ayudó a conocer mi país porque estuvo un momento entre dos mundos,
61. 4:39 como le llamo yo.
62. 4:41 Porque inmediatamente después de esa experiencia,
63. 4:44 después de dos años en Washington, D.C.,
64. 4:47 regresé al Perú y decidí emprender un viaje para autoconocerme
65. 4:54 y para conocer específicamente lo que es nuestro país.
66. 4:58 Y comencé a viajar, y de hecho lo sigo haciendo apenas cuando pueda,
67. 5:02 a viajar y a vivir en comunidades rurales en los Andes de nuestro país.
68. 5:10 Estuve mucho tiempo en Puno,
69. 5:12 estuve mucho tiempo en Cusco,
70. 5:14 y las historias que pude encontrar ahí,
71. 5:17 lo que me llevé de lección,
72. 5:20 siendo yo un economista en la Universidad del Pacífico
73. 5:23 y habiendo trabajado para un TLC,
74. 5:25 es que independientemente de las decisiones políticas o económicas de un país,
75. 5:32 cada peruano necesita su modelo de desarrollo
76. 5:36 para poder tener esa felicidad y satisfacción completa.
77. 5:42 En mi último viaje,
78. 5:46 estaba cerca al Valle Sagrado,
79. 5:48 y a lo lejos vi un caballo con unos gringos alrededor
80. 5:54 y con un niño que jalaba de ese caballo.
81. 5:57 Era lo que normalmente venden de servicio turístico abajo en la plaza del Cusco.
82. 6:05 Y el niño iba y venía por el valle,
83. 6:08 caminando con esa gorra y con la mirada abajo.
84. 6:12 Después de un tiempo el niño se acercó a donde yo estaba,
85. 6:16 y yo me acerqué donde el niño,
86. 6:18 y comencé a conversar con él.
87. 6:21 Le pregunté tres veces su nombre porque no entendía lo que me decía,
88. 6:24 hasta que finalmente encontré que se llamaba Jonathan.
89. 6:29 No le miraba a los ojos porque la gorra lo tapaba
90. 6:32 y porque su mirada postrada en el suelo no me permitía mirarla.
91. 6:36 Después de un poco de esfuerzo de intentar conectar con él,
92. 6:40 me di cuenta que su ojo izquierdo estaba morado.
93. 6:46 Y era aproximadamente las 11 de la mañana,
94. 6:48 de un día martes o miércoles,
95. 6:51 y le pregunté por qué no estaba en el colegio.
96. 6:54 Me dijo que él no va al colegio.
97. 6:59 Y le seguí preguntando,
98. 7:01 y era clarísima la falta de aprendizaje y sobre todo motivación que Jonathan tenía.
99. 7:09 Hay historias como la de Jonathan,
100. 7:12 que muchas veces jalan un caballo mirando con un ojo morado el suelo postrado,
101. 7:20 tienen la poca capacidad de soñar en este país.
102. 7:26 Me di cuenta de algo que en estadísticas muchas veces sabemos,
103. 7:29 pero que Jonathan refleja perfectamente.
104. 7:31 El 25% de niños y adolescentes de este país
105. 7:35 no va a tener la oportunidad de soñar por temas de nutrición.
106. 7:41 El 55% de los niños y adolescentes de este país
107. 7:45 no van a poder soñar porque no tienen los mínimos aprendizajes en matemáticas y de lenguaje.
108. 7:52 Y peor aún, el 75% de los niños y jóvenes del país hoy
109. 7:56 no tienen la oportunidad de soñar
110. 7:59 porque no tienen la autoestima y motivación suficiente
111. 8:03 para poder soñar libremente sin ningún tipo de obstáculos.
112. 8:08 25% por nutrición,
113. 8:11 55% por aprendizaje
114. 8:13 o 75% por motivación.
115. 8:20 Y...
116. 8:21 La historia y la idea de conocer y de confiar en mi país
117. 8:27 es el sueño anhelado de que estas cinco niñas
118. 8:32 puedan tener una sonrisa plena,
119. 8:37 satisfecha,
120. 8:38 con alas inmensas para poder soñar
121. 8:41 en lo que ellas decidan hacer.
122. 8:45 Lamentablemente,
123. 8:46 hoy día esas sonrisas no existen.
124. 8:50 En la mayoría de casos,
125. 8:52 esas sonrisas que anhelamos todos
126. 8:56 no existen.
127. 8:58 Y la pregunta detrás del diagnóstico
128. 9:01 es qué hacer.
129. 9:03 Y es que...
130. 9:05 Sé que se viene el clásico,
131. 9:07 pero no estamos hablando acá de clásicos.
132. 9:09 Y sé que Perú terminó último en la eliminatoria del fútbol.
133. 9:13 Pero, así como en el fútbol,
134. 9:16 y nunca me voy a olvidar
135. 9:17 en un viaje que hice,
136. 9:19 que se me acercaba la gente a decirme, porque era peruano,
137. 9:22 que conocía a Machu Picchu,
138. 9:23 que conocía el Pisco Sour,
139. 9:24 y se me acercó una persona y me dijo,
140. 9:26 yo también soy como ustedes,
141. 9:28 como los peruanos.
142. 9:30 Y la señora era de Haití.
143. 9:33 Y lo que pasa con Haití
144. 9:35 es que tiene tan mala educación como la peruana.
145. 9:38 La educación del Perú en términos de calidad y equidad
146. 9:42 es comparable más o menos como la de Haití
147. 9:44 o como la de un país africano.
148. 9:46 Como en el fútbol,
149. 9:48 somos últimos de la fila.
150. 9:51 Algún momento nos fuimos en economía,
151. 9:53 algún momento nos fuimos en cocina,
152. 9:55 algún momento nos fuimos en TLCs,
153. 9:56 y hoy día el Perú está a la vanguardia en esos temas.
154. 10:00 Y la gran pregunta movilizadora
155. 10:03 de una idea de conocer a mi país
156. 10:05 es cómo hacer que ese mecanismo
157. 10:08 para que todos los peruanos
158. 10:10 puedan soñar sin límites,
159. 10:12 podamos pasar de ese último lugar
160. 10:15 a un lugar de vanguardia.
161. 10:17 Y es que la educación muchas veces
162. 10:20 se ha visto como una mochila muy pesada,
163. 10:23 como una mochila sucia,
164. 10:25 como una mochila que nadie quiere cargar
165. 10:27 porque es una mochila del pasado.
166. 10:30 Y es una mochila que está ahí, solitaria,
167. 10:32 en un farón de clases perdido
168. 10:34 en Puno o en San Juan del Urigancho.
169. 10:37 Pero lo que intentamos hacer
170. 10:41 es ver una educación
171. 10:42 no como una mochila pesada que nadie quiere cargar,
172. 10:46 sino como lo mira Ana,
173. 10:49 como lo mira Ana de jugar mundo hacia futuro,
174. 10:53 de jugar su mundo, de conquistar su mundo
175. 10:55 con una mirada alegre,
176. 10:59 con una actitud de juego
177. 11:00 y con una actitud que ella sí puede conquistar ese mundo.
178. 11:05 Y eso es un gran desafío, conquistar un mundo.
179. 11:07 No es un problema la educación,
180. 11:10 sino es nuestro principal desafío como peruanos.
181. 11:16 Me acuerdo que cuando dictaba
182. 11:19 estas clases en secundaria,
183. 11:21 e iba a los colegios y después,
184. 11:22 cuando fui asistente de cátedra en la universidad,
185. 11:25 a los chicos de quinto de media o de universidad les preguntaba
186. 11:29 ¿cuáles creen ustedes que son las carreras
187. 11:30 que definen el desarrollo de tu país?
188. 11:32 Todo el mundo respondía economía,
189. 11:34 todo el mundo respondía derecho,
190. 11:36 y la gente sí respondía educación.
191. 11:38 Sí respondía educación como una de las carreras
192. 11:41 que definen el desarrollo de tu país.
193. 11:44 Las manos estaban levantadas.
194. 11:47 Pero cuando decía la pregunta,
195. 11:49 ¿quién quiere meterse al tema de educación?
196. 11:51 ¿Quién quiere jugársela por el principal desafío de nuestro país?
197. 11:54 Todas las manos quedaron abajo.
198. 11:57 Y hay una gran paradoja,
199. 11:59 porque si nuestro principal desafío como país es la educación,
200. 12:03 deberíamos atraer al mejor y al mayor talento
201. 12:06 para afrontar ese desafío.
202. 12:09 Y esa es,
203. 12:11 hasta mi corte de edad,
204. 12:13 la conclusión que he encontrado
205. 12:17 al conocer, reconocer y amar a mi familia,
206. 12:19 a mi país,
207. 12:20 de cómo es que todos podemos
208. 12:23 levantar las manos y decir
209. 12:24 yo quiero aportar
210. 12:27 a que la educación de mi país
211. 12:28 sea importante.
212. 12:30 No esperar
213. 12:32 que alguien pueda hacerlo,
214. 12:35 sino asumir
215. 12:37 ese compromiso de escribir un cambio.
216. 12:40 ¿Cómo asumir un compromiso de que cada uno,
217. 12:43 desde su espacio,
218. 12:45 desde su zona de influencia,
219. 12:47 pueda agarrar un lápiz
220. 12:49 y decir
221. 12:50 yo quiero escribir un cambio
222. 12:52 por la educación de mi país?
223. 12:54 Y un cambio
224. 12:56 que se dé desde la base del sistema.
225. 12:59 Cuando hablamos de educación,
226. 13:00 muchas veces hablamos de leyes,
227. 13:02 de presupuestos, de estructuras,
228. 13:04 de magisterios.
229. 13:05 La magia, el aprendizaje y la motivación
230. 13:07 sucede en un solo lugar,
231. 13:09 que es en el aula de clases.
232. 13:11 Es ahí donde sucede la magia, el aprendizaje y la motivación,
233. 13:14 donde hoy muchos docentes
234. 13:16 valerosos están tratando
235. 13:18 de hacer algo por esos niños.
236. 13:20 Y donde lo único que necesitan
237. 13:22 esos docentes, esos directores,
238. 13:24 esas madres de familia,
239. 13:26 es que más peruanos
240. 13:28 y más peruanos
241. 13:31 talentosos puedan
242. 13:32 involucrarse en el gran desafío
243. 13:34 nuestro de la educación.
244. 13:36 Y así es que, después de esa aventura
245. 13:39 en el proyecto que les contaba de la universidad,
246. 13:42 me embarqué
247. 13:43 en otra aventura. Una aventura que se
248. 13:45 llama Enseña Perú.
249. 13:47 Que lo que intenta justamente es
250. 13:49 romper los paradigmas
251. 13:50 que la educación es una carrera
252. 13:53 que paga poco y que
253. 13:55 es poco atractiva.
254. 13:56 Y más bien atraer al mejor capital humano
255. 13:59 de nuestro país, recién ingresado,
256. 14:01 para que pueda ir desde la base
257. 14:03 del sistema, de las aulas en escuelas
258. 14:05 en zonas vulnerables, hacer y escribir
259. 14:07 un cambio.
260. 14:08 Hoy día, hay 30
261. 14:11 jóvenes talentosos
262. 14:13 de universidades como la Católica,
263. 14:15 como la Pacífico, como la de Lima, como la UPC,
264. 14:18 como la San Marcos, como la Uni,
265. 14:20 que han rechazado y se han
266. 14:21 renunciado a empresas como Procter & Gamble,
267. 14:23 que han renunciado
268. 14:25 a oportunidades laborales importantes
269. 14:28 y han dicho
270. 14:29 yo estoy aquí porque quiero escribir
271. 14:31 un cambio por mi país y me la quiero
272. 14:33 jugar para escribir un cambio en esas
273. 14:35 muchas vidas. En esos
274. 14:37 Jonathans, que sé que
275. 14:39 yo puedo generar un cambio positivo en ellos
276. 14:41 en términos de su aprendizaje
277. 14:43 y su motivación.
278. 14:47 Debo confesarles
279. 14:49 que
280. 14:51 esta es la experiencia más
281. 14:53 desafiante que he tenido en mi vida.
282. 14:56 Déjenme confesarles que
283. 14:57 he tenido muchas noches
284. 14:58 con pesadillas,
285. 15:01 muchas noches que
286. 15:03 a pesar que soy un dormilón,
287. 15:05 a las 5 y media de la mañana se abrían mis ojos
288. 15:07 de preocupación de cómo este proyecto andaba.
289. 15:10 Muchos momentos
290. 15:11 de risas, pero muchos momentos de angustia.
291. 15:13 Hay muchos momentos donde decía ya no puedo más.
292. 15:17 Pero hoy
293. 15:17 ese es el camino que nos toca
294. 15:19 recorrer como peruanos
295. 15:21 en el que definitivamente
296. 15:22 es nuestro principal desafío como país
297. 15:25 que es la educación.
298. 15:26 Y la satisfacción que tengo
299. 15:28 de al menos poder cambiar una vida
300. 15:30 es lo suficientemente potente
301. 15:33 para que me mantenga
302. 15:36 caminando
303. 15:39 avanzando
304. 15:40 de fracaso en fracaso
305. 15:41 sin perder el entusiasmo
306. 15:42 y como alguna vez escuché
307. 15:44 sobre una muy buena definición de liderazgo
308. 15:47 con el coraje de ser
309. 15:49 quien somos
310. 15:50 y con la perseverancia de hacer
311. 15:53 lo que tenemos que hacer.
312. 15:55 Con esa fuerza
313. 15:56 y con esa inspiración
314. 15:59 muy particular de cada uno
315. 16:00 de nosotros.
316. 16:01 A mí lo que me mueve es un
317. 16:03 gran y profundo amor por mi país
318. 16:06 y una trascendente
319. 16:08 relación espiritual con Dios.
320. 16:10 Pero a cada uno de nosotros nos mueve algo,
321. 16:12 nos inspira algo
322. 16:13 y es esa fuerza la que en medio del camino
323. 16:16 nos puede llevar
324. 16:18 a generar estos
325. 16:20 cambios para que ese
326. 16:22 25, 55 y 75%
327. 16:25 se transformen
328. 16:26 en que todos puedan tener la oportunidad
329. 16:28 de soñar como la hemos tenido nosotros.
330. 16:31 Y es que el gran reto
331. 16:33 el gran reto que tenemos nosotros
332. 16:35 ahora 130 personas
333. 16:38 es cómo transformar
334. 16:40 ese inicial avivamiento
335. 16:42 que ha tenido el país en múltiples cosas
336. 16:45 donde nos sentimos cada vez
337. 16:46 más orgullosos de quienes somos
338. 16:48 pero donde nos toca cada uno de nosotros
339. 16:50 hacer algo para que ese país sea
340. 16:52 aún más rico dentro de esa
341. 16:54 pluralidad y dentro de esa riqueza
342. 16:56 de la diversidad.
343. 16:59 Y les quiero dejar con
344. 17:00 un par de cosas
345. 17:02 y con una frase
346. 17:04 con una frase que quiere decir
347. 17:06 simplemente
348. 17:08 cada uno de los que acá presentes
349. 17:09 tiene algo que hacer.
350. 17:12 Y la frase personal
351. 17:13 es distinta a la de ustedes
352. 17:15 pero estoy convencido que en cada uno de ustedes
353. 17:18 existe algo que los motiva para escribir
354. 17:20 ese cambio.
355. 17:21 Escribir un cambio que puede
356. 17:24 darse en múltiples facetas
357. 17:26 pero simplemente animarles
358. 17:28 a que dentro de esas múltiples
359. 17:30 facetas comiencen
360. 17:32 a pensar un poco más
361. 17:33 en cómo hacer en que esos
362. 17:36 millones de niños
363. 17:38 y adolescentes que no tienen la capacidad
364. 17:40 de soñar hoy los puedan tener
365. 17:42 con el impacto de cada uno de ustedes
366. 17:44 para que puedan escribir
367. 17:46 ese cambio.
368. 17:48 Y les voy a pedir
369. 17:51 a
370. 17:53 ustedes cuatro
371. 17:54 si se pueden poner de pie por favor
372. 17:56 cuando fui a un colegio público
373. 18:00 y hice la pregunta
374. 18:03 ¿Quién de aquí
375. 18:05 quiere ir a la universidad?
376. 18:08 Solamente esos cuatro se pusieron de pie
377. 18:10 de un público como este.
378. 18:12 La directora se me acercó y me dijo
379. 18:14 con una sonrisa enorme
380. 18:17 este es un récord
381. 18:19 este año.
382. 18:24 Muchas gracias.
383. 18:32 Cuatro de cada cien
384. 18:35 en un colegio en San Juan de Urigancho
385. 18:37 a pocos minutos de aquí
386. 18:39 sueñan siquiera
387. 18:40 con ir a la universidad.
388. 18:43 Y lo que yo creo
389. 18:44 y mi objetivo de vida
390. 18:48 es que
391. 18:50 cinco
392. 18:51 de cada cien
393. 18:52 puedan ir.
394. 18:55 Y estoy convencido
395. 18:55 que si alguno de ustedes
396. 18:57 se compromete a escribir ese cambio
397. 18:59 quizás seis de cada cien
398. 19:02 puedan ir a la universidad.
399. 19:04 Y estoy convencido
400. 19:05 que si todos nosotros
401. 19:06 hacemos algo distinto
402. 19:10 a partir de mañana
403. 19:11 quizás la mitad de la población
404. 19:16 pueda soñar sin límites.
405. 19:18 Y el gran reto
406. 19:19 el gran sueño
407. 19:21 el gran temor
408. 19:24 el gran desafío
409. 19:25 la gran añoranza
410. 19:26 es que algún día
411. 19:28 esperemos que muy pronto
412. 19:31 en este país
413. 19:32 todos
414. 19:35 tengamos
415. 19:36 una educación de calidad y excelencia.
416. 19:39 Y la única manera de lograr que todos
417. 19:42 lo tengan
418. 19:43 es que todos
419. 19:45 lo asumamos como nuestro desafío.
420. 19:48 La educación es más
421. 19:49 como Tucuy
422. 19:51 que como TED.
423. 19:54 La educación es tecnología,
424. 19:55 entretenimiento y diseño.
425. 19:57 La educación es un proyecto
426. 19:58 que requiere un diseño
427. 20:00 mucho más humano,
428. 20:02 mucho más trascendente
429. 20:03 a la vez que humilde
430. 20:05 pero un proyecto que requiere de Tucuy.
431. 20:09 Requiere que todos
432. 20:10 de alguna u otra manera
433. 20:12 nos la juguemos por nuestro país
434. 20:14 en el que es la única manera
435. 20:16 de salir adelante todos.
436. 20:19 Y así me despido de todos
437. 20:20 y esperemos que todos
438. 20:21 podamos escribir ese cambio.
439. 20:23 Muchas gracias.

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.