¿Cómo rescatar la amazonía peruana?

Transcripción

1. 0:06 Muy buenos días. Ayer, justo ayer, salí con mi primo, le pedí que me llevara a conocer
2. 0:12 algunos de los parques de acá de Lima. Pues fuimos al Parque Kennedy y me puse a apreciar
3. 0:17 los hermosos árboles que tienen, hay muchos animales, he visto que hay muchos gatos, aves.
4. 0:22 Y me hacían la pregunta, ¿qué sería que mañana en la mañana despertemos y lo primero
5. 0:28 que veamos en las noticias es que a alguien se le ocurrió ir en la madrugada con una
6. 0:33 motosierra y cortar todos los árboles que hay por allí? ¿A alguien se le ocurrió
7. 0:36 ir con su escopeta y disparar a los animales, a las aves, para llevárselas? Estoy segurísimo
8. 0:41 que en cinco minutos de ver esas noticias habría decenas, tal vez cientos de personas
9. 0:46 con sus pancartas ahí reclamando los medios de comunicación. Sería un escándalo, una
10. 0:51 indignación total de ver ese hermoso parque con los árboles cortados y siendo llevados
11. 0:56 en un camión a no sé dónde. Pues bien, se me gusta pensar que nosotros, no solamente
12. 1:02 la ciudad de Lima.
13. 1:03 El planeta entero tiene un hermoso parque y mucho más importante, y ese gran parque,
14. 1:09 el gran parque del mundo es nuestra Amazonía. Y esas cosas que les comenté, pues están
15. 1:14 pasando en este preciso momento allí. Están cortando los árboles, están extinguiendo
16. 1:20 muchas especies, pero ¿por qué no nos causa la misma indignación? ¿Por qué no salimos
17. 1:25 a hacer algo para defender? Tal vez la respuesta sea que no la conozcamos lo suficiente.
18. 1:31 También les voy a hablar un poco de la historia de la Amazonía.
19. 1:33 Un poco de este maravilloso lugar. Y cuando hablamos de ecología o cuando queremos cuidar
20. 1:39 la naturaleza, jamás debemos dejar de lado el ser humano, las personas que viven en ese
21. 1:45 lugar. En Amazonía existen muchas familias que dependen exclusivamente de la salubridad,
22. 1:53 del estado de salud de ese hermoso ecosistema. Muchos antropólogos pueden mencionar que
23. 1:59 en Amazonía, donde los ecosistemas son saludables, no existe gente pobre. ¿Por qué?
24. 2:03 Porque pueden satisfacer todas sus necesidades de lo que produce el bosque. Ellos pueden
25. 2:07 encontrar alimento de río, de la selva, materiales para construir sus casas, medicinas y tener
26. 2:13 una buena calidad de vida para sus familias. Puede ser que no tengan un sol en el bolsillo,
27. 2:18 pero no significa que haya pobreza porque logran satisfacer sus necesidades. Es un concepto
28. 2:24 diferente. Pero sin embargo, cuando los procesos de sobreexplotación llegan a esos lugares y no hay
29. 2:31 más madera para construir, no hay más agua para construir, no hay más agua para construir, no hay más
30. 2:33 agua para construir las casas, o no hay los peces en el río, los animales del bosque, las plantas
31. 2:37 medicinales, estas personas que antes no eran pobres empiezan a ser los nuevos pobres de la
32. 2:43 región amazónica. Antes que tenían una excelente calidad de vida, empiezan a migrar a las ciudades
33. 2:49 y ahí en las ciudades sí necesitas tener un sol en el bolsillo para poder sobrevivir, para poder
34. 2:55 alimentar. Pues bien, este proceso sucede, genera pobreza en Amazonía por la extinción de los
35. 3:03 animales y la degradación del ambiente. Y esto también afecta a muchas especies. Una de las más
36. 3:07 afectadas es el manatí, la especie más noble de la Amazonía, el mamífero más grande y también el
37. 3:13 menos conocido. Durante muchos años ha sido cazado para el consumo de la carne, pero el problema más
38. 3:18 grave es cuando se captura a las crías vivas para tratar de venderlas como mascotas. Cuando se
39. 3:24 captura a la cría de una especie en peligro de extinción, el golpe es mucho más grande porque
40. 3:27 son los que se supone que deben seguir haciendo las siguientes generaciones de la especie.
41. 3:34 Rescatamos a estos individuos, en el mejor de los casos encontramos individuos en esa situación,
42. 3:39 han estado algunos meses en cautiverio, los tratan de vender como mascotas y los encontramos
43. 3:44 flotando. El manatí es un mamífero, toma leche, lacta durante dos años, pero no le dan el alimento
44. 3:52 adecuado. Es como un bebé humano, imagínense a un bebé recién nacido que la mamá le quiera
45. 3:56 alimentar con una hamburguesa, un cuarto de pollo, no hay forma, necesita leche. Los manatíes también,
46. 4:03 necesitan lactar y es por eso que la alimentación inadecuada produce que floten, se acumulan,
47. 4:08 hay obstrucción intestinal, acumulan gases y el dolor es tan intenso que ellos ponen la aletita
48. 4:13 sobre el vientre y empiezan a sobarse para tratar de apaciguar el dolor. Con el tratamiento adecuado
49. 4:19 logramos salvarlos, pero hay algunos casos que no podemos hacer nada porque los manatíes están hueso
50. 4:24 y pellejo. Con nosotros nos podemos apensar, con el nivel de conciencia que supuestamente tenemos
51. 4:33 en nuestra sociedad y es ridículo. Pues bien, los manatíes son recibidos, son rehabilitados y cuando
52. 4:40 ya llegan cerca a los 100 kilos, nuestra misión es devolverlos a su hábitat natural. Los transportamos
53. 4:46 a áreas muy alejadas, en el corazón especialmente de reservas como Pacaya y Samiria, y este lugar es
54. 4:51 muy especial porque ahí hicimos nuestra primera liberación, en la coche El Dorado. Allá van a ver
55. 4:56 una casita en el fondo donde están los yacutaitas, que son los papás del agua. Ellos nos ayudan con
56. 5:01 el proceso de cuidarlos.
57. 5:03 Mientras los soltamos en la naturaleza. Fueron muy emotivas las palabras de uno de los yacutaitas
58. 5:08 que dijo en el momento de la liberación. La primera y única vez que vi un manatí fue hace 40 años
59. 5:13 atrás. Yo era un niño y el manatí estaba muerto y lo iban a comer. Después de 40 años estoy
60. 5:20 volviendo a verlo, pero es diferente, porque en este momento lo estoy liberando y lo estoy
61. 5:26 haciendo con mi hijo. Y ese tipo de cosas causan mucho impacto en nosotros para sentir que nuestro
62. 5:32 trabajo de concientización está dando efecto. Los manatíes son soltados con radiotransmisor para
63. 5:38 poder monitorearlos y ver que puedan restablecerse nuevamente en sus hábitats. También trabajamos
64. 5:44 con otras especies. Cualquier animal que sea decomisado y que necesite ayuda, podemos recibirlo
65. 5:49 en el centro con el propósito de devolverlo en la naturaleza. Pero de nada sirve rescatar 20, 30,
66. 5:55 50 manatíes y otras especies si la gente los sigue matando. Por eso es que el trabajo fundamental es
67. 6:01 la educación ambiental.
68. 6:03 Hacer que la población misma se vuelva aliados de la conservación. Y no hay mejor aliados que los
69. 6:08 niños. Hemos ido a casi todas las escuelas de Iquitos. Hemos llegado a los lugares más alejados
70. 6:13 de la selva, llegando mensaje de concientización. Pero en este proceso nos topamos con realidades
71. 6:18 muy diferentes. Nos hemos dado cuenta que los niños tienen mucha información acerca de la
72. 6:24 conservación. Es decir, saben de la importancia de cuidar el bosque, el agua, los ríos. Pero el
73. 6:30 hecho de tener información no significa que los niños tengan mucha información acerca de la
74. 6:32 conservación. No significa que tengan la voluntad de hacer algo al respecto. Es decir, sí, yo sé que hay que cuidar el bosque, el manatí, no botar basura en la calle, pero no me importa. Y por Dios, esto para nosotros fue un choque. ¿Qué hacemos? ¿Cómo podemos hacer para que nuestra metodología revierta esta forma de pensar? Durante mucho tiempo estuvimos en esto. Tuvimos la suerte de recibir un amigo que vino de Canadá. Él, en su país, durante muchos años cuida las aves. Pronto en sus estudios se dio cuenta de que las aves que él cuidaba, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en invierno, en
75. 7:02 invierno. Cuando migraban hacia Sudamérica, allá las cuidaba, pero acá las mataban. Entonces él tenía que ampliar su radio de trabajo. Y para hacer esto, para llegar a estos países, topó cientos de puertas. ¿Qué era lo frustrante? Llegar con empresarios, llegar con gente de universidades, gente del gobierno, que sabía de los problemas ambientales, pero que le decían que tu problema no es prioritario. Entonces a él le chocó mucho esto, hasta que se topó con una señorita que le dijo,
76. 7:30 oye, a mí me interesa lo que haces, yo te voy a ayudar. Oye, ¿y por qué tú me ayudas y los demás no? Ah, lo que pasa, le dijo ella, es que cuando yo era niña, se fue un señor a mi escuela llevando un águila impresionante.
77. 7:43 Y ese día nos contó acerca de la importancia de las águilas, el rol que tienen. Yo me enamoré de las aves y yo quiero ayudar. Siempre estoy dispuesto a ayudar.
78. 7:51 Nuestro amigo casi se pone a llorar porque recordó que hace muchos años él se iba con su águila a las escuelas a dar este mensaje de conservación y vio que su trabajo había resultado.
79. 8:03 Pues bien, entonces nos dimos cuenta que hay una manera por la cual podemos hacer que la gente se eduque. Es que hay distintas formas de educación.
80. 8:11 Hay una educación para el cerebro, en la cual tú transmites información, pero hay otra educación que es más potente y es la educación para el corazón.
81. 8:18 Llegar allí, a ese lugar que va a despertar el interés de poder hacer algo por la Amazonía y por la naturaleza. Y esto se logra a través de las emociones.
82. 8:29 Cuando tú logras emocionar a una persona, vas directamente al corazón. Y una de las mejores formas de hacerlo es a través de los juegos.
83. 8:38 Nosotros analizamos que evolutivamente, mientras más inteligente es una especie, más tiempo le dedica a jugar.
84. 8:45 Los humanos podemos jugar, así tengamos 90 años, nos interesa estar jugando.
85. 8:49 Mamíferos menores juegan cuando son cachorros y ahí aprenden, desarrollan sus cualidades. Y otras especies tal vez nunca juegan.
86. 8:56 Pero si esto es una excelente estrategia para poder aprender, ¿por qué no la utilizamos? Juegos en la naturaleza.
87. 9:04 Voy a ponerles un ejemplo. Conceptos tan complejos como deforestación, reforestación, para transmitirles a niños que primera vez escuchan esa información.
88. 9:14 A ver, todos los niños pónganse de pie en la naturaleza. Simulen que son un árbol.
89. 9:18 Ok.
90. 9:18 Yo soy un aguaje.
91. 9:20 Yo soy una chambira.
92. 9:21 Yo soy un cedro.
93. 9:22 Muy bien.
94. 9:23 Vamos a tener un minuto para que dos jovencitos vengan para acá. Ustedes dos son leñadores.
95. 9:27 Y ustedes dos son reforestadores.
96. 9:30 Tienen un minuto para correr y los leñadores tienen que tocar un árbol y el árbol se cae.
97. 9:34 El reforestador tiene que correr, tocar al árbol caído y se pone en pie.
98. 9:38 Por ahí empieza a percibir la emoción el niño.
99. 9:42 Ya viene el leñador. Se cae y el niño empieza a percibir la emoción.
100. 9:46 Pucha, me he caído. Por favor que venga el reforestador.
101. 9:48 Quiero estar en pie otra vez.
102. 9:51 Se pone en pie otra vez y está nervioso.
103. 9:53 ¿A qué hora viene ese?
104. 9:57 Pues bien.
105. 10:00 Esto genera emociones muy intensas pero a la vez están aprendiendo y podemos hacer ejercicios.
106. 10:05 A ver, ¿qué pasa si ahora ponemos cinco leñadores y un reforestador?
107. 10:10 En un minuto el bosque está todo en el suelo.
108. 10:12 Y al revés, ¿qué tal si hay cinco reforestadores y solo un leñador?
109. 10:15 En un minuto todo el bosque queda en pie.
110. 10:17 Y estos ejercicios son muy interesantes.
111. 10:19 Y son experiencias memorables que tal vez el niño nunca se olvide en la vida.
112. 10:24 Obviamente conversamos con ellos para repotenciar la información.
113. 10:28 Pero luego nos topamos con otra realidad.
114. 10:31 Descubrir gente, por ejemplo, un padre en una comunidad que nos dice
115. 10:35 yo entiendo lo que ustedes tratan de decir.
116. 10:38 Yo amo el bosque. Yo cuido el bosque. Me interesa. Amo lo que hago acá.
117. 10:44 Pero si mi hijo tiene hambre y no tengo qué darle,
118. 10:48 yo voy a agarrar un man a ti y se lo voy a dar de comer.
119. 10:51 Y este golpe es muy duro porque descubrimos que no solamente es una educación para el cerebro,
120. 10:58 no solamente necesitamos una educación para el corazón,
121. 11:01 sino también una educación para el bolsillo.
122. 11:04 Es decir, para que la conservación exista tiene que ser rentable.
123. 11:10 Si las personas que cuidan las especies no ganan dinero,
124. 11:14 no logran satisfacer al menos las necesidades de su familia,
125. 11:17 eso no va a existir.
126. 11:18 Pero sin embargo hay una forma de hacerlo
127. 11:20 y está dando hermosos resultados en Amazonía,
128. 11:23 que son los planes de manejo.
129. 11:24 Por ejemplo, él es un Yakutaita.
130. 11:26 Ellos cuidan su laguna durante un año
131. 11:28 y después del proceso, en la época de cosecha,
132. 11:30 pueden sacar el 10% de la población de paiches,
133. 11:33 ganan económicamente,
134. 11:34 el ecosistema de agua sigue teniendo paiches para el siguiente año
135. 11:39 y esto garantiza que haya satisfacción económica y conservación.
136. 11:44 Lo mismo sucede con la taricaya,
137. 11:45 una de las especies más vendidas en Amazonía,
138. 11:48 que son las tortugas.
139. 11:49 Estaba al borde de la extinción
140. 11:51 hasta que se empezó a hacer los planes de manejo.
141. 11:53 Se extraen los huevos de las playas
142. 11:55 y se llevan a playas artificiales.
143. 11:57 Un porcentaje de los que nacen
144. 11:59 son exportados para el beneficio económico de las poblaciones
145. 12:02 y otro porcentaje es devuelto a la naturaleza
146. 12:04 y ahora las taricayas se están repoblando
147. 12:07 en los lugares donde se hace este manejo.
148. 12:09 El aguaje es una de las especies más consumidas de Amazonía.
149. 12:11 ¿Pero cómo se consumía?
150. 12:13 Pues ya estaba maduro el fruto,
151. 12:15 tumbaba el árbol porque es muy alto para subir
152. 12:17 y se llevaba.
153. 12:18 El próximo año no había el aguaje.
154. 12:20 Pero hay técnicas, ahora ya se les ha enseñado
155. 12:23 y muchas poblaciones utilizan estas técnicas
156. 12:25 y el árbol no se tumba.
157. 12:28 La araguana, el dragón del Amazonas,
158. 12:30 una especie muy querida para los acuarios.
159. 12:32 El padre cuida a los huevos en la boca.
160. 12:35 Lo que se hacía es atrapar a la especie,
161. 12:37 sacaban los huevos, se exportaba
162. 12:39 y pues al padre lo comía.
163. 12:42 Ahora lo que se hace es soltar al individuo
164. 12:44 y el próximo año hay la posibilidad
165. 12:46 de poder seguir produciendo esta especie.
166. 12:48 Entonces los planes de manejo es una excelente opción.
167. 12:51 Nuestro resultado, hasta la fecha hemos trabajado
168. 12:53 con más de 80 mil niños en el proceso de educación ambiental.
169. 12:56 25 manatíes fueron rescatados
170. 12:58 y de los cuales 15 ya pudieron retornar a su hábitat natural.
171. 13:03 Iquitos cuenta con un punto clave para el turismo.
172. 13:05 Sin haber sido planificado de esta manera,
173. 13:08 nuestro centro de rescate recibe a turistas
174. 13:10 y dentro de ellos han venido a visitarnos,
175. 13:12 por ejemplo Jack Hanna, que es de Animal Planet,
176. 13:14 Jane Gouda, la famosa primatóloga
177. 13:16 que trabaja en la conservación y educación ambiental,
178. 13:19 Harrison Forrest Cacerito siempre nos visita.
179. 13:24 Desde el año 2008 hasta la fecha hemos tenido
180. 13:27 un interesante crecimiento en lo que es visitantes.
181. 13:30 Este año esperamos llegar a los 25 mil
182. 13:32 y es una demostración que las actividades turísticas
183. 13:35 bien llevadas pueden estar financiando proyectos
184. 13:38 de educación ambiental y conservación.
185. 13:40 Estamos dando oportunidades a los jóvenes.
186. 13:42 Lucio, Diana, Grisel, Jackson
187. 13:44 vienen de colegios rurales
188. 13:46 y ahora tienen la oportunidad de ser los guías
189. 13:48 de los más importantes visitantes
190. 13:50 que llegan a la región de Loreto.
191. 13:52 Recibimos voluntarios de todas partes del mundo,
192. 13:54 vienen a aprender la conservación de los manatíes
193. 13:56 y nuestro proceso de educación ambiental.
194. 13:59 Pero, como lo ven, hacemos turismo,
195. 14:01 hacemos conservación, hacemos educación,
196. 14:03 pero lo más importante para nosotros
197. 14:05 es ser una institución generadora de emociones positivas.
198. 14:10 De nada sirve rescatar un animal
199. 14:12 si el animal no percibe que se lo trata bien
200. 14:14 y no siente esa emoción.
201. 14:15 Los animales también sienten emociones.
202. 14:17 De nada sirve hacer turismo
203. 14:18 si el turista no se regresa con una emoción muy positiva
204. 14:21 sobre la Amazonía.
205. 14:22 De nada sirve educar
206. 14:24 si el niño no lleva una emoción
207. 14:25 que se recuerde toda la vida.
208. 14:27 Pues bien, y queremos inspirar,
209. 14:29 inspirar a la gente para cambiar ese chip.
210. 14:32 Siempre decimos que los niños son el futuro,
211. 14:34 pero en realidad los niños son el presente.
212. 14:37 Ellos son los que actualmente están haciendo
213. 14:40 el cambio en conservación.
214. 14:41 Ellos son los que actualmente le dicen a su papá,
215. 14:43 papá no se bota basura en la calle,
216. 14:44 no hay que matar el manatí,
217. 14:46 hay que cuidar el bosque y los monitos.
218. 14:48 Pues bien, y agradecer también al manatí.
219. 14:51 El manatí está siendo una especie sombrilla.
220. 14:54 Gracias al manatí,
221. 14:55 a lo carismático que es esta especie,
222. 14:57 es que despierta el interés en las personas
223. 14:59 y podemos hablar de temas amazónicos
224. 15:01 y se están conservando otras especies.
225. 15:03 Gracias al manatí estoy parado aquí frente a ustedes
226. 15:06 y están escuchando temas acerca de Amazonía
227. 15:08 que son muy importantes.
228. 15:10 Bueno, y quisiera pedirles algo en especial.
229. 15:13 Cuando nosotros hacemos una encuesta
230. 15:16 en los adultos que cuidan la naturaleza,
231. 15:19 sean empresarios, académicos, jóvenes,
232. 15:23 tienen algo en común.
233. 15:24 De niños tuvieron la oportunidad
234. 15:26 de estar en contacto positivo en la naturaleza.
235. 15:29 Pues bien, yo les pido por favor
236. 15:31 que cuando ustedes estén cerca de una playa,
237. 15:34 estén en el parque,
238. 15:35 desconectense un momento
239. 15:37 y vuélvanse a conectar con la naturaleza.
240. 15:40 Esa es la mejor manera que podemos hacer
241. 15:42 para ayudarla.
242. 15:43 El hecho de amar,
243. 15:44 el hecho de estar en contacto con ella
244. 15:46 y enseñar a nuestros hijos a estar en contacto,
245. 15:49 apreciar el árbol,
246. 15:50 apreciar el mar,
247. 15:51 apreciar el cielo,
248. 15:52 eso hace que se despierta el interés de cuidarla
249. 15:55 y es una de las cosas más importantes
250. 15:56 que podemos hacer.
251. 15:58 Muchísimas gracias.

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.