¿Cómo enfrentar el reto de la educación en Perú?

Transcripción

1. 0:07 El 31 de octubre del 2013 juramente como ministro de educación.
2. 0:13 Diez horas después, a las 4 de la mañana, recibo una llamada del viceministro,
3. 0:19 que recién conocía, y me dice un día más se va a tomar una prueba
4. 0:26 para seleccionar a miles de directores en todo el país.
5. 0:30 Pero hay un problema, el software, el material que tenía que llegar
6. 0:34 a cientos de locales, más de la mitad de ese material está en Lima.
7. 0:39 A las 7 de la mañana estoy en una reunión con personas que todavía no conocía
8. 0:44 y había que tomar una decisión.
9. 0:46 Y se tomó la decisión de suspender esa prueba para miles de miles de maestros.
10. 0:52 Llamo al presidente de la República, le explico qué ha pasado,
11. 0:56 llamo al presidente de la Comisión de Educación del Congreso, me presento,
12. 0:59 le digo, bueno, soy Jaime Saavedra, ministro de Educación,
13. 1:02 y le cuento lo que ha pasado.
14. 1:04 Y 16 horas después de haber juramentado, salgo en televisión a pedirle disculpas
15. 1:08 a los maestros del Perú, que esa prueba que tenía que aplicarse a miles
16. 1:12 no se podía aplicar, se iba a suspender.
17. 1:14 Un par de semanas después sale un titular en el principal periódico del país,
18. 1:19 un titular sobre educación, rara vez hay un titular sobre educación.
19. 1:22 Y el titular decía que el Perú ocupaba el último lugar en la prueba PISA,
20. 1:28 que era una prueba de comprensión lectora, racionamiento en matemáticas
21. 1:31 y ciencias para chicos de 15 años.
22. 1:34 No era penúltimo, no estaba entre los últimos, era último.
23. 1:37 Último de 65 países industrializados, países de ingreso en medio de América Latina,
24. 1:42 pero para la prensa éramos últimos del mundo.
25. 1:46 Y bueno, eso obviamente igual reflejaba que teníamos un problema grave
26. 1:50 con los aprendizajes en nuestro país.
27. 1:53 Una cosa que uno se pregunta cuando empieza una gestión como esta es,
28. 1:57 bueno, ¿tenemos un equipo para poder avanzar?
29. 2:02 Y me encontré con un dibujo de una persona que estaba entrando a trabajar al Ministerio de Educación
30. 2:06 y en uno de estos cursos de inducción le preguntan, bueno,
31. 2:09 ¿qué opina usted de la gente del Ministerio, del Ministerio?
32. 2:12 Y ese es el dibujo, era una morsa que veía el reloj para salir a las 5 de la tarde.
33. 2:18 Así no es la gente del Ministerio, yo la conozco muy bien,
34. 2:20 pero esa es la percepción que había afuera de cómo era un Ministerio de este tipo.
35. 2:26 Y la otra cosa que uno se pregunta,
36. 2:27 para ver si uno va a poder hacer algo en un reto tan complejo como este es,
37. 2:31 bueno, ¿hay plata o no hay plata?
38. 2:33 Y el Perú, lamentablemente había invertido muy poco en educación durante los últimos 12, 13, 15 años.
39. 2:39 Se había invertido 3% del PBI, ese es nuestro esfuerzo relativo en educación.
40. 2:44 Y nos damos cuenta que es plano y nos damos cuenta que es bajo
41. 2:47 si lo comparamos con otros países que compiten con nosotros,
42. 2:51 que están en 4, 5, 6% del PBI.
43. 2:53 Ahí es donde uno piensa, bueno,
44. 2:56 o la gente te pregunta, ¿por qué te has metido en esto?
45. 3:01 Amigos del colegio me decían,
46. 3:03 pero ¿por qué te has metido en un sector tan politizado, tan complicado?
47. 3:06 La educación pública en el Perú está mal, eso no va a cambiar,
48. 3:11 ¿por qué te metes en eso?
49. 3:12 Y esta es la imagen que tenían mis amigos del colegio,
50. 3:15 es una caricatura que me hicieron cuando tenía 11, 12 años,
51. 3:19 un chico dedicado, estudioso,
52. 3:21 pero igual me decían, ¿para qué te metes en ese lío?
53. 3:24 Y a veces uno se mete en esos líos,
54. 3:26 por cosas que pasan o por gente que a uno le inspira.
55. 3:30 Y dos personas que a mí me han inspirado son mi papá y mi mamá.
56. 3:35 Mi mamá era profesora de primaria,
57. 3:38 trabajaba en un colegio público en los años 60,
58. 3:40 cuando ser maestro era una carrera de clase media,
59. 3:43 mi mamá era una persona muy exigente,
60. 3:46 mi abuela también era profesora,
61. 3:47 mi tía también era profesora.
62. 3:49 Mi mamá era exigente y me tomaba la lección,
63. 3:53 y cuando me tomaba la lección me decía,
64. 3:54 sí, lo sabes, pero no está maduro.
65. 3:58 Era una persona dedicada a la educación,
66. 4:01 pero con un prurito por la excelencia.
67. 4:04 Mi padre, médico, médico pediatra,
68. 4:06 era una persona con un corazón inmenso,
69. 4:09 muy solidario, preocupado de ayudar a la gente más necesitada,
70. 4:13 muchas veces no cobraba por su trabajo.
71. 4:15 Pero esa combinación de excelencia y solidaridad
72. 4:18 hizo que, por ejemplo, cuando yo ya decidiera o estudiara economía,
73. 4:22 dijera, bueno, pero tengo que llegar hasta hacer un doctorado.
74. 4:24 Y también fue muy claro que yo iba a trabajar
75. 4:26 en temas de desarrollo, de políticas sociales,
76. 4:29 políticas para luchar contra la pobreza.
77. 4:31 Y efectivamente, eso hice,
78. 4:33 y 15, 20 años después llegué a la convicción,
79. 4:36 al convencimiento, y no lo digo porque hoy día soy ministro de Educación,
80. 4:39 que efectivamente la educación es absolutamente clave
81. 4:42 para que los países prosperen,
82. 4:44 o para que la gente pueda explotar sus talentos al máximo,
83. 4:48 y ser todo lo que pueda ser, y prosperar, y ser feliz.
84. 4:52 Y ese convencimiento también se reflejó en una conversación
85. 4:57 que tuve antes de ser ministro, estaba el presidente,
86. 5:00 estaba el ministro de Economía, y el presidente me preguntaba,
87. 5:03 bueno, pero después de toda esta experiencia en desarrollo,
88. 5:06 ¿qué hay que hacer? ¿Qué hay que hacer en este país?
89. 5:09 Y mi respuesta fue, mire, presidente,
90. 5:12 el cargo más importante en este país,
91. 5:16 después del ministro de Economía, obviamente, porque él está sentado ahí,
92. 5:18 es ministro de Educación,
93. 5:21 porque si logramos reformar la educación,
94. 5:24 vamos a ser un país que vamos a poder desarrollarnos,
95. 5:27 y si no, no vamos a poder.
96. 5:30 Educación es absolutamente clave.
97. 5:33 Y ahí es donde yo quiero hacer,
98. 5:35 reflexionar con ustedes de algunos puntos
99. 5:37 que yo creo que son absolutamente críticos
100. 5:41 para poder avanzar en una tarea tan compleja,
101. 5:44 porque es algo que se aplica a otras cosas también.
102. 5:48 Uno es realismo.
103. 5:50 La gente tiene que saber la magnitud del reto.
104. 5:52 Tiene que saber que tenemos que mejorar,
105. 5:57 no un poco, tenemos que mejorar muchísimo.
106. 6:01 Y déjenme hacerles un ejemplo.
107. 6:03 Nosotros hemos incrementado el salario de los maestros
108. 6:06 en los últimos tres años en este gobierno en 40%.
109. 6:09 Ustedes dicen, 40% es un incremento muy grande, eso está muy bien.
110. 6:13 Sí, pero ese incremento grande hay que ponerlo en contexto.
111. 6:15 Y este es el contexto.
112. 6:17 El salario de los docentes en el Perú
113. 6:19 es un tercio hoy día de lo que era en los años 60,
114. 6:22 cuando mi madre era profesora.
115. 6:24 Entonces, si bien ha incrementado ese salario un 40%,
116. 6:28 tenemos un camino largo por recorrer.
117. 6:30 Y esto se aplica a muchos otros temas en educación.
118. 6:33 Estamos mejorando, pero hay un camino largo por recorrer.
119. 6:36 El otro tema que es crítico para poder avanzar
120. 6:39 en un reto tan grande como este es el equipo.
121. 6:41 El honor de tener un equipo fantástico
122. 6:45 que tiene sentido y trascendencia.
123. 6:48 Un equipo que sabe que lo que estamos haciendo día a día
124. 6:51 puede tener impacto fundamental
125. 6:53 en cómo trabaja un profesor en una escuela
126. 6:55 o en la experiencia que pueden tener miles, millones de chicos.
127. 7:01 Y lo que hace ese equipo a veces se revela en acciones muy concretas.
128. 7:08 Nosotros teníamos que poner dos aulas para 40 chicos
129. 7:12 en un pueblito que se llamaba Chapray,
130. 7:14 en Huánuco, en la Sierra del Perú.
131. 7:16 Pues el pueblito estaba a 4.500 metros de altura.
132. 7:19 Y a 4.500 metros de altura no llega un helicóptero.
133. 7:23 Bueno, el helicóptero llega, pero no puede cargar a esa altura.
134. 7:26 Y a esa altura, el camino carrosable más cercano estaba a 6 horas.
135. 7:30 Entonces, esa aula prefabricada que ven ustedes ahí,
136. 7:33 que se tuvo que ensamblar, se tuvo que llevar a lomo de mula.
137. 7:36 Era la única manera de llegar a ese pueblito.
138. 7:39 Y esa es la gente que tenemos en el Ministerio.
139. 7:42 Y esa es la gente que necesitamos.
140. 7:43 Y no todo el mundo está dispuesto a hacer lo que ellos estaban.
141. 7:46 Ahora ven esa aula moderna.
142. 7:47 Está en un pueblito súper remoto,
143. 7:50 a 4.500 metros de altura en la Sierra del Perú.
144. 7:53 En tercer lugar, se necesita plata.
145. 7:55 Aquí no hay magia.
146. 7:56 Los países industrializados, los países más ricos,
147. 7:59 gastan 8.000, 10.000, 12.000 dólares por alumno.
148. 8:04 ¿Cuál es el número más costo efectivo?
149. 8:06 Bueno, ese es problema de ricos.
150. 8:08 Nosotros gastamos 1.000.
151. 8:10 1.000 dólares por alumno.
152. 8:12 Con 1.000 dólares por alumno no lo hacemos.
153. 8:15 Ese número tiene que subir de 1.000, tiene que subir a 2.000, 3.000, 4.000.
154. 8:20 Yo les dije hace un rato que nuestro esfuerzo relativo
155. 8:25 en términos de educación había sido de 3% el PBI durante muchos años.
156. 8:31 Bueno, eso ya está cambiando.
157. 8:33 Desde el año pasado se tomó la decisión de incrementar el presupuesto
158. 8:36 de 3 a 3.5% del PBI.
159. 8:41 Ese incremento son 4.200 millones de soles.
160. 8:44 Más de 1.500 millones de dólares.
161. 8:46 Si toda esa plata la usáramos solamente para construir escuelas,
162. 8:49 estaríamos construyendo 1.500 escuelas.
163. 8:52 Pero eso todavía no es suficiente.
164. 8:54 Subir de 3 a 3.5% todavía no es suficiente.
165. 8:57 Tenemos que subir a 4, a 4.5, a 5,
166. 9:00 para poder ir empatando en términos de esfuerzo
167. 9:04 lo que hacemos al resto de países.
168. 9:08 Pero es una decisión.
169. 9:09 Es una senda en la cual ya hemos empezado.
170. 9:10 Tenemos el compromiso de continuarla.
171. 9:14 En cuarto lugar, se necesita un esfuerzo integral.
172. 9:19 Al empezar la gestión alguien me dijo
173. 9:21 mira, ¿sabes qué? Este es un sector muy complicado.
174. 9:23 Dedícate un par de cosas y con eso va a ser suficiente.
175. 9:26 Craso error. Así no es.
176. 9:29 Nosotros necesitamos avanzar como si fuera un carro
177. 9:32 que tiene varias ruedas, que tiene cuatro ruedas.
178. 9:34 Y no podemos avanzar avanzando con una rueda.
179. 9:37 Necesitamos las cuatro ruedas avanzando simultáneamente.
180. 9:39 No hay otra manera.
181. 9:41 Una primera de esas ruedas,
182. 9:43 déjenme mencionarles, son los aprendizajes.
183. 9:45 ¿Qué estamos haciendo para que la experiencia
184. 9:48 de los chicos en el colegio,
185. 9:50 para que esa magia del aprendizaje sea más efectiva?
186. 9:54 Estamos ahora logrando que más chicos
187. 9:56 tengan horas de refuerzo escolar en la tarde
188. 9:59 y esos chicos que requieran un estímulo adicional lo tengan.
189. 10:02 Estamos haciendo que...
190. 10:05 teniendo sesiones de clase modelo
191. 10:07 para todos los cursos de la primaria.
192. 10:08 Y también estamos avanzando en la secundaria.
193. 10:10 Estamos logrando que más profesores de primaria
194. 10:13 tengan un acompañante docente,
195. 10:16 que es una suerte de coach que trabaja con ellos
196. 10:18 para poder reflexionar sobre sus planes pedagógicos.
197. 10:21 Tienen cinco horas de inglés, más horas de matemáticas,
198. 10:23 educación para el trabajo, hay tutor,
199. 10:25 hay psicólogo que no hay en el resto de colegios,
200. 10:29 hay actividades extracurriculares en la tarde.
201. 10:31 Es un nuevo modelo de secundaria
202. 10:33 que es el modelo que tenemos que tener
203. 10:34 para todos los colegios públicos del Perú.
204. 10:37 Tenemos 14 colegios,
205. 10:38 que son colegios de alto rendimiento,
206. 10:39 que son colegios internados
207. 10:41 para los chicos más talentosos de la escuela pública,
208. 10:45 en los cuales los chicos están en tercero, cuarto y quinto de media
209. 10:48 y es una educación que les va a lograr
210. 10:50 permitir tener el bachillerato internacional.
211. 10:53 Hemos logrado tener material bilingüe
212. 10:57 para aquellos chicos cuya lengua materna
213. 10:59 no es el español.
214. 11:01 No hay material en quechua y español,
215. 11:03 en aymara y español, en aguajun y español.
216. 11:06 Tenemos material en 18 lenguas.
217. 11:08 Hemos logrado traer la educación física
218. 11:10 otra vez a los colegios que se abandonó por 20 años.
219. 11:14 Entonces hay un conjunto de intervenciones
220. 11:15 que estamos haciendo
221. 11:16 para lograr que la experiencia de los chicos sea mejor.
222. 11:19 Una segunda rueda son los docentes.
223. 11:21 Los docentes son aquellas personas
224. 11:23 en las cuales estamos confiando
225. 11:24 nada más y nada menos que el futuro de nuestros hijos.
226. 11:28 Nuestros hijos comparten horas de horas
227. 11:30 con ellos durante 11 años de su vida.
228. 11:34 Y felizmente ahora ya tenemos un marco legal
229. 11:36 que nos permite una carrera meritocrática
230. 11:38 en la cual el ascenso profesional,
231. 11:40 el desarrollo profesional de los profesores
232. 11:42 va a depender de su talento, de su esfuerzo,
233. 11:45 de cómo son evaluados.
234. 11:47 Hemos logrado ya evaluar a 180.000 docentes
235. 11:50 durante el último año.
236. 11:51 De esos, 55.000 ascendieron
237. 11:54 y tuvieron incremento en su salario
238. 11:56 de 30% en promedio.
239. 11:58 La semana pasada nada más hemos evaluado
240. 12:00 a 200.000 profesores, 200.000 postulantes,
241. 12:03 de los cuales vamos a seleccionar a 20.000
242. 12:05 para que estén al frente de nosotros.
243. 12:07 Esa es la carrera meritocrática
244. 12:09 que necesitamos para cambiar el perfil
245. 12:11 de la carrera docente
246. 12:13 y para estimular a nuestros profesores.
247. 12:15 Una tercera rueda es la gestión.
248. 12:17 Nosotros tenemos que modernizar
249. 12:19 todo el sistema educativo,
250. 12:20 tenemos que modernizar al Ministerio de Educación,
251. 12:22 seguir modernizando las instancias intermedias,
252. 12:24 pero lo más importante es que tenemos
253. 12:26 que modernizar a la escuela.
254. 12:28 Una cosa que hemos estado haciendo ya
255. 12:30 hemos seleccionado a 15.000 directores.
256. 12:33 Por primera vez fueron seleccionados
257. 12:35 en base a una evaluación
258. 12:36 y esos 15.000 directores que hemos seleccionado
259. 12:39 los estamos capacitando en gestión.
260. 12:41 Les estamos dando la posibilidad
261. 12:42 de tener recursos financieros
262. 12:44 que ellos puedan decidir acerca de
263. 12:46 cómo gastarlos en su escuela.
264. 12:48 Van a tener la posibilidad de tener
265. 12:50 una injerencia en la selección de su personal.
266. 12:52 Y es absolutamente central
267. 12:54 seguir trabajando con nuestros directores
268. 12:56 porque un director capacitado,
269. 12:58 competente, motivado
270. 13:00 puede ser el gran líder pedagógico
271. 13:04 que necesitamos y el gran gestor
272. 13:06 de esa compleja empresa que es una escuela.
273. 13:10 Esos directores con la motivación correcta,
274. 13:13 con la formación correcta,
275. 13:14 la capacitación correcta,
276. 13:15 pueden hacer de nuestras escuelas,
277. 13:17 escuelas de excelencia.
278. 13:19 Y por último, otra rueda de este coche
279. 13:22 es la infraestructura.
280. 13:24 Lamentablemente en el país
281. 13:25 hemos invertido poco durante los últimos 20 o 30 años
282. 13:30 y tenemos muchísimas escuelas
283. 13:33 que tienen que ser sustituidas,
284. 13:35 o rehabilitadas.
285. 13:38 Y la razón por la cual eso ha pasado
286. 13:39 es porque la línea del presupuesto público
287. 13:42 que dice mantenimiento
288. 13:44 es una línea que por décadas no ha existido.
289. 13:47 Entonces se han construido colegios
290. 13:48 que se han ido deteriorando a lo largo del tiempo.
291. 13:51 Entonces tenemos una brecha inmensa.
292. 13:53 Durante los últimos tres años
293. 13:54 hemos invertido mil millones de dólares
294. 13:58 en infraestructura educativa.
295. 14:00 Eso es mucho dinero.
296. 14:02 Pero la brecha es tan grande
297. 14:03 que aun si seguimos a ese ritmo
298. 14:05 nos vamos a demorar 20 años
299. 14:07 en cerrar la brecha de infraestructura.
300. 14:09 Necesitamos entonces acelerar los esfuerzos
301. 14:12 y por eso estamos trabajando
302. 14:13 en nuevos modelos financieros
303. 14:15 para invertir en infraestructura educativa
304. 14:18 y nuevos modelos arquitectónicos
305. 14:19 para poderlo hacer de manera más eficiente.
306. 14:22 Tenemos que avanzar entonces
307. 14:23 en esas cuatro ruedas de manera simultánea.
308. 14:26 No podemos dedicarnos solamente a una de ellas.
309. 14:28 Y déjenme regresar a esos cinco puntos
310. 14:31 que yo les mencionaba
311. 14:32 que eran críticos.
312. 14:34 Hay un último punto
313. 14:35 que es la inspiración.
314. 14:38 ¿Y dónde está la inspiración?
315. 14:39 Yo estoy ahí en un aula,
316. 14:43 es una zona rural en Chulucanas,
317. 14:45 cerca Piura, al norte del país.
318. 14:47 Se ve el aula que está bien,
319. 14:49 pero por si acaso eso es todo.
320. 14:51 Eso es el colegio.
321. 14:52 Afuera de eso hay un arenal.
322. 14:55 Pero hay un conjunto de chicos
323. 14:57 que lo ven ahí súper entusiasta,
324. 14:59 ven a ese chico que está levantando la mano,
325. 15:01 la profesora es súper motivadora.
326. 15:03 Fue una experiencia muy bonita.
327. 15:05 Yo estaba ahí sentado entre los chicos
328. 15:07 de primero, segundo, tercer grado.
329. 15:08 Ahí la estatura me permitía pasar piola.
330. 15:11 Y uno ve que esas caritas son la inspiración.
331. 15:17 Pero el reto, y el reto que tenemos todos,
332. 15:20 es que hay seis millones de esas caritas
333. 15:24 estudiando en cincuenta mil locales escolares.
334. 15:28 Y hay nueve millones de padres de familia
335. 15:30 de esas caritas.
336. 15:33 Y hay cuatrocientos mil profesores
337. 15:35 trabajando en el Perú.
338. 15:37 Entonces ahí nomás tenemos quince millones de personas
339. 15:40 que están directamente afectadas,
340. 15:42 para bien o para mal,
341. 15:44 por el trabajo que estamos haciendo hoy día.
342. 15:46 Ese equipo, ese equipo súper motivado
343. 15:48 y talentoso que les mencioné.
344. 15:50 Esas quince millones de personas
345. 15:51 se merecen que nosotros como país
346. 15:56 interioricemos y seamos conscientes
347. 15:58 que podemos tener una educación de excelencia.
348. 16:01 Nada de lo que les he mencionado,
349. 16:04 mejorar nuestra infraestructura,
350. 16:05 avanzar con todos esos programas pedagógicos que describí,
351. 16:09 asegurarnos que valoramos más a nuestros docentes,
352. 16:11 mejorar la gestión de la escuela,
353. 16:14 nada de eso que les he descrito es física nuclear.
354. 16:16 Todo eso se puede hacer.
355. 16:19 Todo eso se puede hacer.
356. 16:22 Pero requiere de un esfuerzo financiero
357. 16:28 sin precedentes.
358. 16:30 Y requiere de un compromiso político sin precedentes.
359. 16:34 Y cuando digo sin precedentes, es literal.
360. 16:37 Es sin precedentes porque no tiene precedentes
361. 16:39 porque nunca lo hemos hecho.
362. 16:42 Pero no hay ninguna razón para no hacerlo.
363. 16:44 Y no hay ninguna razón para no continuar
364. 16:46 en la senda que nos hemos trazado ya.
365. 16:49 Lo único que necesitamos sí
366. 16:50 es asegurarnos que esto se vea
367. 16:52 no como políticas de gobierno,
368. 16:54 sino como políticas de Estado.
369. 16:57 En las cuales,
370. 16:58 esto se avanza en este gobierno,
371. 17:00 en el siguiente gobierno
372. 17:01 y en el siguiente gobierno.
373. 17:03 Esto sí lo podemos hacer
374. 17:04 y solamente depende de nosotros.
375. 17:06 Si lo hacemos
376. 17:08 y logramos que estas sean políticas de Estado,
377. 17:10 le vamos a poder dar la educación pública de excelencia
378. 17:13 que nuestros niños,
379. 17:15 nuestras niñas y nuestros jóvenes se merecen.
380. 17:16 Muchas gracias.

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.