Cómo integrar a personas especiales en la sociedad

Transcripción

1. 0:17 Un gusto estar con todos ustedes y quisiera contarles que hace 31 años tuve un sueño.
2. 0:24 Un sueño porque eran los tiempos de gobierno militar, yo estaba siendo internada como psicóloga,
3. 0:30 y a todos los que hacíamos muchas preguntas me mandaban castigados a educación especial.
4. 0:36 Así que en educación especial me mandaron por tres meses, así que dije,
5. 0:43 cumplo mis tres meses y luego regreso a lo que yo quería.
6. 0:47 Pero ahí conocí a una niña, una niña de cinco años, me dijeron que tenía autismo,
7. 0:52 yo no sabía nada de autismo, pero lo que vi es que me interesó, me motivó,
8. 0:58 comencé a aprender, comencé a leer, comencé a aplicar, y vi como Pati, esta niñita, podía aprender y lo hacía rápido.
9. 1:05 Y eso me incentivó y me pregunté cuántos niños así hay en mi país.
10. 1:13 Y un amigo me llevó a dar una vuelta por muchos.
11. 1:17 Muchos diferentes lugares, de Lima, del Callao, y vi lo que nunca me imaginé,
12. 1:21 niños en jaulas, niños en techos amarrados, y ya cuando vi esa realidad, ni hablar,
13. 1:26 dije, no puedo cerrar los ojos a ellos, me recordaba esa frase de Gandhi,
14. 1:33 que decía, sé el cambio que tú quieres ver, o lo de Kennedy, que siempre decía,
15. 1:38 no preguntes tanto lo que tu país puede hacer por ti, sino lo que tú puedes hacer por tu país.
16. 1:44 Así que así comenzó mi sueño.
17. 1:47 Tenía el dinero para hacerlo, comencé a buscar lugares donde empezar.
18. 1:50 Cuando yo decía que quería trabajar con este tipo de niños, me decían que no.
19. 1:56 Así que mis padres, que siempre me enseñaron a luchar por los sueños,
20. 2:01 que me enseñaron lo que era la grandeza de servir, y lo que estoy haciendo,
21. 2:06 es porque lo vi desde pequeña, me dieron el garaje.
22. 2:09 Así que empecé en el garaje de mi casa, en La Punta, en el Callao, con ocho niños,
23. 2:17 y ese sueño que tuve, lo compartí con otras personas.
24. 2:21 Ya no solamente fue mi sueño, sino con un equipo peruano que quería hacer un centro
25. 2:27 para este tipo de niños, donde marcáramos una diferencia en la vida de ellos.
26. 2:33 Donde sea un centro donde no se educaran solamente los niños, sino las familias.
27. 2:37 Empezamos con ocho alumnos, y después, ahora tenemos un edificio, gracias a muchos amigos
28. 2:46 que han hecho la causa en Sullivan, y ahora capacitamos a más de 400 familias.
29. 2:51 Mucha gente en otros países nos dice que se han enterado de los logros que estamos realizando
30. 2:58 con nuestros alumnos, vienen, se capacitan, y han replicado el modelo peruano en otros países.
31. 3:05 Es un centro donde no solamente enseñamos a los estudiantes,
32. 3:11 sino también tenemos la escuela de familia, imagínense, más grande del mundo,
33. 3:15 acá en el Perú. Capacitamos a más de 400 familias cada 15 días,
34. 3:20 con un promedio de asistencia de más del 70 al 100%.
35. 3:26 Y hemos visto la importancia de investigación.
36. 3:29 Nosotros queríamos hacer investigación de acuerdo a la realidad peruana.
37. 3:33 Pues estos dos últimos años lo hemos conseguido, y estamos, como decimos,
38. 3:38 en las grandes ligas de investigación, porque estamos haciendo investigación
39. 3:41 con el Instituto Nacional de Salud de Washington,
40. 3:44 porque están viendo y quieren aprender cómo estamos logrando cosas
41. 3:49 sin apoyo del gobierno, con pocos recursos, y estamos realmente haciendo
42. 3:55 a los chicos independientes, productivos y felices.
43. 3:59 Antes de esto, contarles una historia. Este es Sandro, es un niño con autismo.
44. 4:05 Es tiempo de terrorismo en nuestro país, tiene 8 años, vive en extrema pobreza.
45. 4:10 Ya le hemos conseguido la beca, porque aparte soy mendiga internacional,
46. 4:14 pero gracias por unas buenas causas, he aprendido que cuando me dicen no,
47. 4:18 es una manera lenta de decir sí, y hay que persistir y persistir.
48. 4:23 Así que uno va aprendiendo, eso no nos enseñaron en la universidad.
49. 4:28 Bueno, este niño, la mamá, ya le habíamos conseguido la beca,
50. 4:31 pero la mamá, con la inflación, me dice, ya no lo puedo traer al centro.
51. 4:34 Por otras experiencias, habíamos visto con nuestro equipo que Sandro podía irse solo a la casa.
52. 4:42 Así que pedimos la autorización a los padres, ellos me dijeron que sí,
53. 4:46 pero me dijeron, hay un solo problema, tiene miedo a los perros.
54. 4:49 Así que nosotros tenemos expectativas de nuestros alumnos, y le hablamos a este niñito,
55. 4:55 le dijimos, si tú te vas solo un día, vas a poder trabajar.
56. 4:59 Así que él tenía dos o tres palabras, dijo que sí, le pusimos una identificación,
57. 5:04 y esta es la filmación de ese primer día.
58. 5:07 Ahí están los perros, ni programarlos, porque ya los iba a encontrar.
59. 5:11 Él siempre corría, pero mírenlo a Sandro, él comienza, por primera vez lo vimos que caminaba.
60. 5:19 Solamente decía, mira, fuera perro, fuera perro.
61. 5:26 Él nos tocó un perrito persistente.
62. 5:29 La vida a veces no nos da tiempo de lo que nos enseñan de la universidad,
63. 5:33 de darle un perrito chiquito, uno mediano, hay que ponerlo en la realidad.
64. 5:36 Así que lo ven ahí, caminando despacito, estará pensando como cualquier otro niño,
65. 5:41 me sigue o no me sigue ese perro.
66. 5:43 ¡Ah!
67. 5:43 ¡No me sigue!
68. 5:44 ¡A correr!
69. 5:45 A correr otra vez a la Marina, gracias a Dios, ese día hubo luz,
70. 5:49 porque si no hubiera sido un poco más complicado.
71. 5:52 Y ahí va y toma su micro, que lo lleva hasta San Juan del Urigancho,
72. 5:58 tiene que viajar dos horas.
73. 5:59 Eso fue a los ocho años.
74. 6:02 Ahora, a los dieciocho años, tuvo su primer trabajo en la empresa Wong.
75. 6:08 Ese es donde viven muchos de nuestros alumnos.
76. 6:11 Y para nosotros lo importante,
77. 6:13 y después de acá, ese es su primer trabajo,
78. 6:17 vio tanta mercadería que casi se la llevó a su casa,
79. 6:19 pero le dijimos que eso era trabajo.
80. 6:21 Y ahora trabaja en Alcoa.
81. 6:24 ¿Qué ha hecho la diferencia en la vida de Sandro?
82. 6:27 Primeramente, que nosotros los tratamos a ellos,
83. 6:30 no usamos el término discapacitado, sino personas.
84. 6:34 Primero son personas y en segundo tienen habilidades.
85. 6:37 Y algo que dejé acá, no sé si podemos poner,
86. 6:40 es que siempre andamos habilitados.
87. 6:43 Yo había traído mi telescopio buscando esas habilidades en nuestros alumnos.
88. 6:47 Mientras el padre me está diciendo, él no puede hablar, él no puede esto,
89. 6:50 yo estoy concentrada viendo qué habilidades le busco.
90. 6:54 Imagínense si cada persona buscara esas habilidades en los chicos.
91. 6:59 Y es que este término nos ha ayudado a cambiar la actitud.
92. 7:03 Si ustedes le dicen a cualquier padre del centro qué es lo que quiere lograr,
93. 7:08 esas son las tres cosas, que sean independientes, productivos y felices.
94. 7:13 ¿Cómo lo logramos?
95. 7:14 Primeramente, cómo los tratamos.
96. 7:16 Los tratamos como a cualquier otra persona.
97. 7:21 Aplicamos la regla de oro.
98. 7:23 Trátalos como quisieras que te traten.
99. 7:25 Acá, para darles un ejemplo,
100. 7:28 Ítala es una señorita que a 17 años estuvo encadenada por sus padres en Huacho.
101. 7:36 Se escapó, rompió la cadena, se subió a un bus, se vino a Lima,
102. 7:43 se llevó al arco Herrera.
103. 7:44 Cuando nosotros, hace cinco años que la tenemos,
104. 7:48 nos la trajeron al centro porque era muy agresiva.
105. 7:52 Hablaba muchas lisuras, comía basura.
106. 7:54 No se imaginan las tundas que nos cayó porque cada vez que nos agarraba la cabeza
107. 7:59 ya creíamos que íbamos a perder toda la caballera.
108. 8:02 Otra vez a buscar las habilidades, a buscarla, a tratarla como persona.
109. 8:08 Ítala ahora tiene 27 años.
110. 8:11 Es una señorita.
111. 8:12 Ahora ayuda a dar toda la medicación a las personas con el arco Herrera.
112. 8:16 Esa es la primera que tiene iniciativa.
113. 8:18 Pero qué lección me ha dado ella a todo nuestro equipo.
114. 8:22 Cuando ha recibido algunas propinas,
115. 8:24 lo primero que ha pedido es ir a ver a su madre en Huacho
116. 8:28 porque ella la necesita.
117. 8:29 No sé cuántas personas después que la han tenido encadenada a 17 años
118. 8:33 volverían a darle ese apoyo a su mamá.
119. 8:37 Esas son las lecciones que ella me dio a nuestro equipo Trátame Como Persona.
120. 8:42 Este es Josué.
121. 8:43 Josué tiene 4 años.
122. 8:45 Tiene autismo.
123. 8:46 Pero estamos viendo esa habilidad.
124. 8:49 Otra vez.
125. 8:50 Qué habilidad.
126. 8:50 La mamá nos decía, pero no habla.
127. 8:52 Pero nosotros ahí, señora, algo tiene que hacer.
128. 8:55 Y ahí ven todas las...
129. 8:57 Él con lápices, con todas las cositas que él encuentra
130. 9:01 hace estas tremendas...
131. 9:03 como las pistas por las que él ve.
132. 9:06 Tiene una memoria fotográfica y justo he conocido a una arquitecta, Virginia,
133. 9:10 que me va a ayudar.
134. 9:10 Porque este es un futuro, de repente, arquitecto.
135. 9:15 Y cuando sean grandes, ahí sí podemos poner este...
136. 9:19 podemos lograr algo con esa precisión que los caracteriza a ellos
137. 9:24 como la que vamos a ver en Javier.
138. 9:26 Javier es un joven que está trabajando...
139. 9:29 Lo abandonaron sus padres.
140. 9:31 Una tía lo ayudó en el hospital.
141. 9:35 Trabaja con una precisión increíble.
142. 9:38 Él es el que mantiene a su familia.
143. 9:41 Y eso para nosotros es un gran honor.
144. 9:44 En otros países trabajan, pero en el nuestro lo mantiene a su familia.
145. 10:11 Algo que nos ayuda es que los educamos
146. 10:14 con una educación que los prepare para la vida.
147. 10:18 Ni ellos pueden perder el tiempo, ni nosotros.
148. 10:20 Así que les enseñamos con un currículum funcional natural
149. 10:24 que los prepare para la vida.
150. 10:27 Los tenemos desde bebé hasta adultos.
151. 10:30 Y una cosa para nosotros importantes, amigos,
152. 10:33 que el salón de clase no solamente está en el Centro Anzúlivan,
153. 10:38 sino en toda la comunidad.
154. 10:39 Llevamos registros minuciosos de cómo van avanzando.
155. 10:43 Porque creemos que una revolución educativa es si el alumno no avanza.
156. 10:48 No es porque tiene retardo,
157. 10:50 tiene autismo, tiene síndrome de Down.
158. 10:52 Si no avanza es porque de repente
159. 10:55 hay algo que no estamos usando bien,
160. 10:58 de repente no tenemos los procedimientos adecuados para enseñarle.
161. 11:02 Así que nuestros alumnos,
162. 11:04 todo San Miguel donde estamos localizados
163. 11:07 se transforma en un aula de clase.
164. 11:09 Ya todos nos conocen.
165. 11:10 Y si están aprendiendo matemáticas,
166. 11:13 pues van a hacer las sumas comprando o restando en las tiendas
167. 11:17 o si van a cruzar las pistas.
168. 11:19 Ustedes saben, cruzar las pistas acá es de vida o muerte en Perú.
169. 11:22 Así que mejor vayan a practicar en un ambiente real.
170. 11:25 Y eso, no hemos tenido hasta ahora ningún accidente
171. 11:29 cuando nuestros alumnos practican.
172. 11:32 Lo que no se practica, se olvida.
173. 11:34 Así que es mejor que ellos lo practiquen.
174. 11:37 En los lugares de entrenamiento
175. 11:39 nos hemos hecho todo un análisis de todas las empresas
176. 11:43 que están en la comunidad
177. 11:44 y ellas desde los 14 años practican.
178. 11:47 Porque sabemos que les sirve mucho.
179. 11:49 Si el empresario peruano los va a contratar
180. 11:52 no va a ser por caridad, sino por calidad.
181. 11:56 Imagínense que empresas como Kentucky, como Pizza Hut,
182. 11:59 antes que abran al público,
183. 12:02 ahí están nuestros estudiantes practicando
184. 12:04 para que de esa manera ellos adquieran la precisión,
185. 12:08 la calidad que va a requerir cuando a los 18 años
186. 12:12 ellos tengan que trabajar.
187. 12:14 Una de las cosas que tenemos es un trabajo en equipo
188. 12:18 con los padres, con toda la familia.
189. 12:21 Porque creemos que si no hay ese equipo
190. 12:23 no lo sacamos adelante.
191. 12:25 Así que la escuela de familia también tiene 31 años.
192. 12:30 Cada familia le damos 171 horas de capacitación.
193. 12:34 Y antes de hacer cualquier plan educativo con nuestros alumnos
194. 12:38 vamos a sus casas para ver qué cosas ellos necesitan.
195. 12:42 Y los papás saben, cuando ellos me dicen
196. 12:46 doctora Mayo, ¿cuánto necesito para que mi hijo avance?
197. 12:50 Nosotros decimos el 70% lo ponen ustedes
198. 12:54 y el 30% lo ponen los profesionales.
199. 12:57 Los padres cada una vez al mes reciben notas.
200. 13:01 Así que si sus hijos no avanzan, voy a ver sus notas.
201. 13:05 Si me dicen doctora no avanza, voy a ver,
202. 13:07 pero usted está jalado el primer semestre, el segundo.
203. 13:09 Si está jalado usted, ¿cómo va a aprender su hijito?
204. 13:12 Porque tienen que practicar lo que ellos necesitan.
205. 13:16 Lo que enseñamos en el centro también que lo practiquen en la casa.
206. 13:21 Hay padres que tenemos 20 años en el centro o 30
207. 13:27 y son 30 años de capacitación continua.
208. 13:31 Imagínense cómo nos sentimos cuando este jovencito que está al centro
209. 13:36 con la gorrita y su madre
210. 13:37 fueron invitados por la Universidad de Illinois en Chicago
211. 13:41 para capacitar, para compartir sus experiencias,
212. 13:46 sus experiencias con otras familias.
213. 13:48 Así que vemos realmente todas las ventajas que tiene
214. 13:55 cuando uno realmente trabaja en equipo con la familia.
215. 14:00 Así que cuando los tratamos como personas,
216. 14:03 cuando nos concentramos con sus habilidades,
217. 14:05 cuando los preparamos para la vida,
218. 14:08 realmente ellos van a poder trabajar.
219. 14:10 Hace 14 años empezamos el programa de empleo con apoyo
220. 14:14 con seis jóvenes.
221. 14:16 En la empresa Wong ahora son más de 100 trabajando.
222. 14:19 Más de 100 que están trabajando en más de 33 empresas
223. 14:24 de nuestro país haciendo diferentes tipos de tarea.
224. 14:28 Y los están contratando porque son buenos trabajadores.
225. 14:32 Primero porque trabajan bien, no chismosean,
226. 14:36 son leales a la empresa.
227. 14:39 Y estaba hablando con el alcalde,
228. 14:42 cuando fue alcalde Jorge Salmón y me dijo el alumno
229. 14:46 que ustedes han colocado acá, me ha reunido a mí,
230. 14:49 nos ha reunido a todos los empleados y me ha dicho
231. 14:52 yo vine acá para trabajar y aprender y estoy aburridazo
232. 14:56 con estas tareas que me dan.
233. 14:58 Yo quiero más tareas.
234. 14:59 Entonces me dijo ahí, los voy a recomendar para el Congreso
235. 15:03 porque todavía piden más trabajo.
236. 15:06 El único problemita que tenemos es con los,
237. 15:09 a veces con los compañeros de trabajo.
238. 15:11 Me dice, doctora Mayo, en la cultura peruana todo lento
239. 15:15 hasta las 5 de la tarde, eso de pedir trabajo
240. 15:18 no lo deben hacer.
241. 15:19 Pero yo le digo, estamos en un mundo globalizado,
242. 15:22 así que cuando ellos aprendan, cuando ellos trabajen mejor
243. 15:27 van a tener mucho más posibilidades.
244. 15:29 Así que nosotros, por ejemplo, en el banco de crédito
245. 15:35 tuvimos cuando les pusieron ternos, tuvimos que hacer el banco
246. 15:40 los ternos, porque no tenemos ternos.
247. 15:41 Así que si ustedes tienen algún terno que no quieran, por favor,
248. 15:44 perdónenlo porque ahora tenemos más chicos trabajando.
249. 15:47 La Universidad de Harvard ha hecho un estudio
250. 15:50 donde se fueron a entrevistar a todos los gerentes,
251. 15:54 los compañeros de trabajo de nuestros estudiantes
252. 15:58 y realmente este año, en el 2010, se ha publicado todo un libro
253. 16:05 donde está incluida la experiencia de Perú
254. 16:09 y vieron que no solamente era bueno que trabajen,
255. 16:13 sino que la productividad aumentó en un 20%.
256. 16:17 Cuando formé el centro en Sullivan hace 31 años,
257. 16:21 yo tenía expectativas de ellos, sabían que iban a avanzar,
258. 16:26 pero lo que ellos me están enseñando, es un honor trabajar con ellos,
259. 16:32 ver que son estos chicos los que muchas veces mantienen
260. 16:36 económicamente a toda la casa, los que pagan la quimioterapia
261. 16:41 para sus padres, es increíble.
262. 16:43 El 60% de nuestros alumnos viven en situaciones de extrema pobreza,
263. 16:48 pero ahora con sus trabajos están cambiando
264. 16:51 todo el estatus social de la familia.
265. 16:53 Es increíble que sea ese alumno que muchas veces dijeron
266. 16:57 que nunca iba a lograr algo como Marco.
267. 17:00 Marco vive en Carabahillo, está trabajando en el banco de crédito
268. 17:05 con el dinero, ha puesto el techo, el piso a la casa
269. 17:09 y todavía no han nombrado mayordomo.
270. 17:12 En varias oportunidades, no sé si es para comprar la cerveza
271. 17:15 y la fiesta, porque es el único que sale con terno de la casa,
272. 17:20 pero es un joven realmente que está contribuyendo
273. 17:23 y eso es algo que es muy importante.
274. 17:27 Tenemos, yo creo que tiene que haber una humildad
275. 17:30 para ver que todos aprendemos de todos,
276. 17:33 no solamente los profesores de los alumnos,
277. 17:36 sino también los alumnos de los profesores o de los padres.
278. 17:39 Nosotros también queríamos compartir,
279. 17:44 mucha gente nos decía que queremos aprender
280. 17:47 lo que ustedes están haciendo en Lima,
281. 17:50 así que, y los países latinos también,
282. 17:52 ahora tenemos un grant también con el Instituto Nacional de Salud,
283. 17:56 la Universidad de Kansas y de Iowa,
284. 17:58 que cuando damos conferencias sale a 22 departamentos del Perú
285. 18:02 y a todos esos países, inclusive países como India, como Nigeria,
286. 18:08 ya comenzamos a traducir nuestras conferencias también en inglés.
287. 18:14 Nos dicen cómo tenemos un programa de primera
288. 18:16 en un país de tercera con salarios de cuarta,
289. 18:18 tenemos pasión por lo que hacemos,
290. 18:20 queremos al Perú y mil gracias.

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.