Cómo potenciar a los nuevos talentos del Perú

Transcripción

1. 0:07 Seguramente nunca han escuchado hablar de Jose, de Amy, de Rosemary o de Joaquín.
2. 0:14 El común denominador de todos ellos es que son niños con muy bajos recursos,
3. 0:19 pero con muchísimo talento.
4. 0:21 Talento que corría el riesgo de perderse porque todos ellos estudiaban en un colegio público.
5. 0:28 Hace unos años seguramente ustedes recuerdan que salió el ranking PISA.
6. 0:32 El ranking PISA es un ranking que mide la calidad de educación en los países que participan.
7. 0:37 En ese ranking Perú quedó último.
8. 0:41 65 de 65 países.
9. 0:45 La buena noticia de eso es que en la próxima evaluación, en el peor de los casos, no podemos estar peor.
10. 0:52 ¿No es cierto?
11. 0:54 Pero eso es preocupante.
12. 0:55 O de repente algunos saben que según el Ministerio de Educación,
13. 0:59 el 59% de escuelas públicas, aproximadamente,
14. 1:02 el 59% de escuelas públicas no cuenta con los tres servicios básicos de luz, agua, potable.
15. 1:09 O que según esta misma fuente, según la evaluación censal educativa del año pasado, del 2015,
16. 1:16 solamente el 15%, fíjense bien, el 15% de estudiantes de segundo de secundaria u octavo grado,
17. 1:26 comprenden lo que leen.
18. 1:27 Y en el caso de matemáticas es aún peor, es solamente 10%.
19. 1:30 Entienden matemáticas al nivel clínico.
20. 1:32 ¿Qué deberían de estar?
21. 1:33 Esa es la realidad de la educación pública.
22. 1:36 La pregunta es, ¿qué estamos haciendo para mejorar esa situación?
23. 1:42 Les voy a contar dos momentos que marcaron mi vida.
24. 1:45 Dos momentos de mi vida personal.
25. 1:48 El primero tiene que ver con mi familia.
26. 1:50 La verdad es que uno no escoge dónde nacer.
27. 1:52 Uno no escoge en qué familia nacer.
28. 1:54 Algunos pueden nacer en una familia con mucho dinero, con poco dinero,
29. 1:58 en la costa, en la sierra, en la selva, mamá soltera, el hermano menor, hermano mayor, lo que sea.
30. 2:02 En realidad uno no escoge.
31. 2:04 Uno nace, nada más, en una familia que le tocó.
32. 2:07 Yo tuve la suerte de nacer en una familia que a mí y a mi hermana nos dieron muchísimo amor,
33. 2:12 sobre todas las cosas.
34. 2:13 Y lo segundo fue que nos inculcaron el valor de una buena educación.
35. 2:17 Yo recuerdo que cuando estaba en el último grado de colegio,
36. 2:20 mi papá me preguntó, ¿qué quieres estudiar y en dónde?
37. 2:25 Y mi respuesta fue, quiero estudiar economía en una de las mejores universidades del país,
38. 2:29 que por cierto es la más cara.
39. 2:32 En ese momento recuerdo haber visto a mi papá que frunció un poco el ceño, preocupado.
40. 2:38 Les doy un poco de contexto.
41. 2:39 Mi papá es empresario.
42. 2:40 Como muchos de ustedes saben, a un empresario a veces le va bien, a veces le va mal.
43. 2:43 En esa época, eran épocas difíciles en el país, y a mi papá no le estaba yendo tan bien.
44. 2:48 Y ante eso yo le dije, papá, no te preocupes, porque puedo buscar otras alternativas más baratas
45. 2:54 o buscar becas, qué sé yo.
46. 2:55 Y lo que me dijo me marcó.
47. 2:57 Porque lo que me dijo fue, no te preocupes, tú vas a estudiar lo que quieres,
48. 3:00 lo que quieras, donde quieras.
49. 3:02 Yo me encargo de que eso suceda.
50. 3:04 Y efectivamente, estudié economía en esa universidad, muy cara,
51. 3:08 y me fue bastante bien, pero fui testigo de todo el sacrificio que mis padres hicieron
52. 3:12 para que tanto yo como mi hermana, tanto mi hermana como yo,
53. 3:18 pudiésemos estudiar lo que queríamos, donde queríamos.
54. 3:20 Y eso marcó mi vida.
55. 3:21 La segunda situación tiene que ver con mi trabajo.
56. 3:29 Hace mucho tiempo, una persona que yo conocía profesionalmente, creyó en mí
57. 3:34 y decidió invertir en mi talento.
58. 3:37 Hace esa fecha, de repente, además de mis padres, o algún que otro incauto,
59. 3:43 yo no sabía que tenía talento.
60. 3:45 ¿Talento yo?
61. 3:46 Sí, bueno, en el colegio donde estuve, estaba en los primeros puestos, fui bastante aplicado,
62. 3:50 practiqué algunos deportes, era bueno en unos pocos, muy malo en la mayoría,
63. 3:54 pero aún así lo practicaba.
64. 3:56 En el trabajo también me fue bien, me asistieron rápido,
65. 3:59 manejaba una cartera importante de clientes, pero ¿talento yo?
66. 4:03 La verdad es que hasta la fecha yo no sé si tengo talento o no.
67. 4:07 Pero lo que sí sé es que esa persona vio algo en mí que otros no habían notado.
68. 4:11 La decisión que tomó esa persona de ayudarme marcó mi vida para siempre,
69. 4:15 me hizo ser una mejor persona,
70. 4:18 y todas las decisiones que he tomado a partir de ese momento han tenido que ver con lo que pasó.
71. 4:24 La Real Academia de la Lengua,
72. 4:26 española,
73. 4:27 define talento como inteligencia, aptitud, la capacidad para hacer algo,
74. 4:32 y oportunidad como el momento o circunstancia conveniente para algo.
75. 4:39 ¿Se acuerdan los cuatro nombres que les dije al comienzo de la charla?
76. 4:43 Esos cuatro niños son niños súper, súper, súper talentosos,
77. 4:48 que tienen ganas de hacer, que tienen ganas de aprender,
78. 4:50 que tienen ganas de cambiar este país.
79. 4:52 El problema es que no tenían la oportunidad para hacerlo.
80. 4:56 Esa es la realidad en la que vivimos.
81. 4:58 La pregunta es qué podemos hacer para darles esa oportunidad
82. 5:04 y que puedan lucir el talento que tienen para cambiar y mejorar la vida de otros.
83. 5:09 Para responder esa pregunta es que nace PeruChamps.
84. 5:13 Lo que hacemos en PeruChamps es darle oportunidad a niños de bajos recursos,
85. 5:18 pero con mucho talento, a que reciban una educación de calidad internacional.
86. 5:22 ¿Cómo lo hacemos?
87. 5:24 Conectamos a estos niños con donantes del Periódico del Mundo
88. 5:26 que quieran pagarles la educación a estos niños.
89. 5:30 Nuestra misión es potenciar el talento de los futuros líderes de bajos recursos
90. 5:35 a través de una buena educación y una formación en liderazgo.
91. 5:41 Cuando comenzamos hace algunos años, hace tres años,
92. 5:44 comenzamos con 232 becarios, a los que vamos a llamar Champs,
93. 5:48 y ahora en adelante.
94. 5:49 A la fecha, este año,
95. 5:52 tenemos más de 2.000 niños en 11 ciudades del país.
96. 5:57 Las tres características que buscamos en nuestro Champs son,
97. 6:01 la primera es que tengan necesidad económica.
98. 6:04 Obviamente, porque si tiene los fondos para pagar una buena educación,
99. 6:07 bueno, que la pague y que esa beca vaya a alguien que de verdad la necesita.
100. 6:10 La segunda es que tenga potencial de liderazgo,
101. 6:12 porque lo que queremos hacer es formar a los futuros líderes de este país,
102. 6:15 que van a impactar este país y cambiarlo para mejor.
103. 6:18 Y la tercera característica, probablemente la más importante,
104. 6:21 es que tengan talento.
105. 6:24 Ahora, cuando hablamos de talento,
106. 6:26 no nos referimos solamente al talento académico.
107. 6:29 En este país es bien común, o es más común, digamos,
108. 6:31 no bien común, es más común hablar de tema de talento académico.
109. 6:35 Si eres bueno en matemáticas, lenguaje, qué sé yo,
110. 6:36 de repente te dan una beca, puedes conseguir por ahí.
111. 6:39 Nosotros no distinguimos entre el tipo de talento.
112. 6:41 Puede ser talento académico, puede ser talento deportivo,
113. 6:43 artístico, astronómico, cualquier tipo de talento.
114. 6:47 Ahora, al momento de la evaluación, el talento académico es fácil de evaluarlo,
115. 6:50 pero el talento deportivo, artístico, lo que hacemos es
116. 6:53 nos asociamos con organizaciones que sí miden ese talento
117. 6:58 y que saben, pueden identificar a niños que son talentosos
118. 7:02 y ellos son quienes nos refieren a esos niños y ellos postulan.
119. 7:07 Ahora, el programa tiene dos componentes importantes.
120. 7:13 El primero es la beca de estudios,
121. 7:15 un componente financiero que es la beca de estudios.
122. 7:17 Para que se den una idea,
123. 7:19 estudiar en el colegio aliado con el cual trabajamos
124. 7:21 cuesta más o menos, en promedio, 120 dólares mensuales.
125. 7:27 Nosotros pedimos que siempre, siempre,
126. 7:30 el padre de familia pague 25% de ese importe.
127. 7:34 O sea, 30 dólares.
128. 7:36 ¿Por qué?
129. 7:37 Porque queremos que se involucre, que se sacrifique,
130. 7:40 que nos demuestre, con ese pequeño pago,
131. 7:43 de que efectivamente le interesa la educación de sus hijos.
132. 7:45 Y eso hace una diferencia importante en los resultados finales.
133. 7:49 Además de eso, bueno, el otro 75%, perdón,
134. 7:52 nosotros lo conseguimos de donantes del Periódico del Mundo
135. 7:54 que quieran pagar la educación de estos niños.
136. 7:56 Además de eso, nosotros les damos el 100% de los libros.
137. 8:01 Ese es el componente financiero que es importante,
138. 8:03 que es un poco lo que jala que mucha gente aplique al programa.
139. 8:06 Pero para mí, el segundo componente es el componente más importante,
140. 8:09 que es el componente de liderazgo.
141. 8:12 En el componente de liderazgo,
142. 8:14 lo que hacemos es potenciar el talento de los niños,
143. 8:17 el talento que ya tienen,
144. 8:20 complementándolo con el desarrollo de habilidades blandas
145. 8:22 y el desarrollo de valores.
146. 8:23 Porque estos niños ya son talentosos.
147. 8:25 Entonces, lo que hacemos es, a través de este programa,
148. 8:29 reforzar conceptos como, por ejemplo,
149. 8:32 trabajo en equipo,
150. 8:35 inteligencia emocional,
151. 8:37 emprendimiento,
152. 8:39 autoestima,
153. 8:40 habilidades sociales,
154. 8:41 sentido de posibilidad,
155. 8:43 integridad, solidaridad,
156. 8:45 comunicación, liderazgo.
157. 8:46 En general, reforzamos todos estos conceptos y valores
158. 8:49 porque sabemos que ellos son claves
159. 8:51 para que estas personas tengan la mayor probabilidad de éxito en el futuro.
160. 8:54 Y así puedan ayudar, no solamente a ellos mismos,
161. 8:56 sino a sus familias, a la comunidad
162. 8:58 y, sobre todo, al país,
163. 9:00 que es lo que finalmente queremos.
164. 9:06 ¿Se acuerdan que les mencioné cuatro nombres al comienzo?
165. 9:09 Esos cuatro nombres, de los chicos que mencioné,
166. 9:12 son champs, son becados del programa.
167. 9:15 El primero, Jose,
168. 9:17 es un niño que a los siete años,
169. 9:20 piensen bien, ¿qué estaban haciendo a los siete años?
170. 9:22 A los siete años,
171. 9:26 fundó el primer banco ecológico para estudiantes del mundo.
172. 9:30 Yo estoy seguro que muchos de ustedes se estarán preguntando
173. 9:32 ¿qué diablos es eso?
174. 9:34 ¿No?
175. 9:35 Les explico.
176. 9:36 Lo que hizo fue, se dio cuenta
177. 9:37 que muchos de sus compañeros en el colegio se quejaban
178. 9:39 de que no tenían los fondos para sacar copias
179. 9:44 que la maestra les pedía.
180. 9:47 Entonces, ¿qué hizo?
181. 9:48 Hay que reforzar el concepto de ahorro.
182. 9:50 Habló con ellos y les pidió que les trajeran
183. 9:53 cuadernos usados
184. 9:55 o botellas de plástico
185. 9:56 y fue con su papá a venderlas
186. 9:58 a empresas que utilizaban esos materiales.
187. 10:00 Con los fondos, regresó,
188. 10:02 los distribuyó entre sus compañeros en función de los materiales
189. 10:05 que le habían dado
190. 10:05 y los depositó en monederos electrónicos
191. 10:07 con la única condición de que usaran esos fondos
192. 10:10 para actividades relacionadas con el colegio.
193. 10:13 Jose ha participado en un montón de competencias internacionales.
194. 10:16 Hace poco, participó en una organizada por el gobierno británico.
195. 10:20 Quedó entre los finalistas.
196. 10:22 La reina Isabel II de Inglaterra
197. 10:24 lo invitó a Jose a tomar té con ella
198. 10:26 porque había estado entre los finalistas.
199. 10:28 La mayor preocupación de Jose,
200. 10:29 para que vean la sencillez de este niño,
201. 10:31 era dejar mal el nombre del Perú
202. 10:32 porque a él no le gustaba el té.
203. 10:34 Odió el té.
204. 10:36 No era estar del frente de la reina,
205. 10:38 no va a ser la venia,
206. 10:39 todo el tema que hacen estos acá,
207. 10:42 sino era simplemente ese tema.
208. 10:44 Pero ese es Jose.
209. 10:47 Los dos nombres adicionales que mencioné
210. 10:50 son los de Rosemary y Amy.
211. 10:52 Las dos son dos niñas
212. 10:54 que crecieron en una provincia al sur del país,
213. 10:56 una provincia con mucha pobreza.
214. 10:58 Su papá tuvo que cambiarlas nueve veces del colegio
215. 11:01 porque los papás entendían el valor de una buena educación
216. 11:04 y sabían que la educación que estaban recibiendo
217. 11:06 en los colegios donde estaban las niñas,
218. 11:07 estas dos niñas,
219. 11:08 era muy mala.
220. 11:11 Les cuento.
221. 11:12 Ellas dos son campeonas de matemáticas,
222. 11:15 debate, ajedrez.
223. 11:16 Son muy inteligentes,
224. 11:18 pero el papá no estaba contento.
225. 11:19 Por suerte conoció del programa
226. 11:21 y los padres tuvieron la sensatez de mandar a la mamá
227. 11:23 con las dos niñas a vivir acá a Lima.
228. 11:26 Estudian en el colegio que es nuestro aliado
229. 11:29 y lo que les sirvió el programa que tenemos
230. 11:32 es básicamente para validar lo que querían hacer.
231. 11:35 Se dieron cuenta que en la vida no es sólo hacer plata,
232. 11:38 no es sólo trabajar para hacer plata y ser millonario
233. 11:40 y quien hace más plata, eso define el éxito.
234. 11:42 Lo que se dieron cuenta por todo este programa de liderazgo
235. 11:44 que hacemos con temas de solidaridad
236. 11:46 y todo eso,
237. 11:46 es que tienen que ayudar a los que más tienen.
238. 11:49 Rosemary se graduó el año pasado,
239. 11:51 estudió economía en una muy buena universidad
240. 11:53 y actualmente dentro de su meta es,
241. 11:55 está tratando, cuando se gradúe,
242. 11:57 quiere tratar de solucionar los problemas de escasez
243. 11:59 que afectan a los más pobres.
244. 12:00 Y la menor, Amy,
245. 12:02 que además está adelantada dos años en el colegio,
246. 12:04 se gradúa en unas semanas, ahora en diciembre,
247. 12:07 quiere ser doctora
248. 12:08 y ha prometido que va a ayudar
249. 12:11 a las personas que más lo necesiten
250. 12:13 en temas de medicina,
251. 12:14 los va a curar gratis básicamente.
252. 12:17 Esas dos chicas, Amy y Rosemary,
253. 12:19 también son parte de CHAMPS.
254. 12:20 El caso más trágico, quizás,
255. 12:23 es el de Joaquín.
256. 12:25 Joaquín es un niño recontra,
257. 12:27 pero recontra, pero recontra inteligente.
258. 12:30 Joaquín estudiaba en un colegio público
259. 12:32 en el cual pasaban tres cosas.
260. 12:33 La primera es que se aburría en el colegio,
261. 12:36 porque lo que le enseñaban no era suficiente.
262. 12:38 Se aburría, le parecía muy fácil.
263. 12:40 Le enseñaban algo, le aprendía al toque
264. 12:41 y después ya, el resto de la clase
265. 12:44 ya le parecía todo muy fácil
266. 12:46 y...
267. 12:46 Lo segundo es que era primero en su clase.
268. 12:49 ¿Por qué?
269. 12:50 Porque es súper inteligente
270. 12:51 y todo lo aprendía rapidito.
271. 12:52 Lo tercero y más grave
272. 12:54 es que a este pobre niño le hacían bullying.
273. 12:57 Y le hacían bullying no sólo físico,
274. 12:59 sino psicológico.
275. 12:59 Al punto que Joaquín en algún momento dijo,
276. 13:01 papá, yo no quiero ir más al colegio.
277. 13:04 No sólo eso.
278. 13:06 Su papá lo convenció, obviamente,
279. 13:07 que era importante que fuese
280. 13:08 y que tenía que seguir yendo.
281. 13:10 Pero este niño es tan inteligente
282. 13:11 que como mecanismo de defensa dijo,
283. 13:14 yo no me voy a bañar,
284. 13:15 voy a dejar de bañarme los días lunes en la mañana
285. 13:17 y me voy a volver a bañar los días viernes en la tarde.
286. 13:20 ¿Por qué?
287. 13:21 Porque por lo menos si vuelo mal,
288. 13:22 algunos de mis compañeros que actualmente me pegan
289. 13:24 no se van a acercar a pegarme.
290. 13:26 Me insultarán, pero no me pegarán.
291. 13:28 Y así espero pasarla mejor.
292. 13:30 Esa era la realidad de este niño.
293. 13:32 Por suerte, conoció el programa,
294. 13:34 ingresó porque es un niño muy inteligente
295. 13:35 y actualmente tiene la ventaja
296. 13:39 de que tiene amigos,
297. 13:41 va al colegio feliz, aprende,
298. 13:42 se baña todos los días.
299. 13:43 De verdad que...
300. 13:46 Sí, se baña todos los días.
301. 13:46 Tengo agua fría, pero se baña.
302. 13:48 Le ha cambiado la vida.
303. 13:51 ¿Talento?
304. 13:51 Yo.
305. 13:52 Hace 15 años una persona me llamó a su oficina,
306. 13:55 una persona a la cual yo conocía profesionalmente,
307. 13:56 me llamó a su oficina y me dijo,
308. 13:58 Alberto, no te preocupes,
309. 13:59 yo te voy a pagar tu maestría en Estados Unidos.
310. 14:02 Después de agradecerle y todo eso,
311. 14:04 le dije, bueno, ¿cómo te pago de vuelta?
312. 14:05 Lo que me dijo me marcó,
313. 14:06 porque lo que me dijo fue,
314. 14:07 para mí nada, me dijo.
315. 14:09 Lo único que quiero es que en algún momento
316. 14:10 hagas algo por alguien que lo necesite.
317. 14:13 ¿Qué haces, cómo lo haces, cuándo lo haces?
318. 14:15 No importa, me dijo.
319. 14:16 ¿Con quiénes?
320. 14:17 ¿A cuántos impactas?
321. 14:18 Eso es de tú.
322. 14:19 Lo que sí quiero que hagas es que sea en Perú.
323. 14:22 Es más, me dijo,
324. 14:23 yo nunca más te voy a preguntar si lo hiciste o no,
325. 14:25 depende de ti y tu conciencia.
326. 14:28 Esa decisión marcó mi vida.
327. 14:30 Esa decisión hizo que todas mis decisiones futuras
328. 14:37 estuvieran marcadas por ese gesto de esta persona.
329. 14:40 Yo tengo el privilegio actualmente
330. 14:43 de devolverle a él y sobre todo al Perú,
331. 14:46 la bondad que recibí a través del programa que manejo.
332. 14:51 Tengo la satisfacción de saber que mis champs,
333. 14:53 mis niños, se esfuerzan en aprender,
334. 14:57 en trabajar dura e íntegramente,
335. 14:59 porque saben que tienen una misión en la vida,
336. 15:01 que es ayudar a los que más lo necesitan.
337. 15:03 Eso es lo que hace mi programa
338. 15:06 y esa es la satisfacción que yo tengo.
339. 15:08 Yo les aseguro, y lo firmo ahorita,
340. 15:12 es que mis champs van a dejar un legado
341. 15:16 que va a marcar un antes y un después.
342. 15:17 Lo afirmo y lo firmo ahorita.
343. 15:20 La pregunta que les quiero dejar antes de terminar es
344. 15:24 qué estamos haciendo nosotros
345. 15:25 para devolverle a nuestro país
346. 15:28 todo lo que hemos recibido.
347. 15:30 Y sobre todo, qué estamos haciendo nosotros
348. 15:33 para darle oportunidad a estos jóvenes
349. 15:36 que tienen talento,
350. 15:37 para que ese talento no se desperdicie.
351. 15:40 Que Dios los bendiga
352. 15:41 y recuerden siempre
353. 15:43 que un campeón lo puede todo.
354. 15:45 Muchas gracias.

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.