Transcripción 0:19 Cuando se habla del asombro, ya sea para satisfacer una necesidad personal 0:23 o por encontrar un tema de conversación con amigos o con familiares, 0:28 en el trabajo o en el colegio, se llega a un acuerdo. 0:33 Las personas cuando se vuelven adultas se dejan de asombrar. 0:37 Y hay otra convención que es más reciente, de hace 20 años si se quiere. 0:43 Los niños y los adolescentes del siglo XXI ya no se asombran 0:47 porque simplemente ya nada les llama la atención. 0:51 Pues yo creo que existe otra razón, que no es ni la adultez 0:55 ni el acceso a la tecnología desde muy chicos. 0:59 Lo que sucede es que por lo general se entiende 1:02 que el acto de descubrir responde únicamente a lo que como conjunto no se es desconocido. 1:11 Pero no se valora la necesidad de descubrir lo que individualmente no se es desconocido. 1:17 Es decir, redescubrir. 1:20 Y es de eso de lo que he venido a hablar hoy día. 1:23 Permitirse, aunque sea una vez en la vida, empezar de cero. 1:29 Este soy yo cuando tenía dos años. 1:32 Yo recuerdo que lo que más me encantaba de ir al parque 1:35 era andar en mi bicicleta con roditas. 1:38 Porque cuando miraba de costado del piso, podía ver esta imagen. 1:43 El trance de una rueda quieta y con una gran resolución. 1:50 Llamándolo así, en la que podías captar todos sus rasgos. 1:54 El tornillo, los metales, pero ¿qué pasaba cuando empezaba a girar cuando uno pedaleaba? 2:01 Parecía una sopa de la cual solo podías distinguir el contorno. 2:04 Y era toda esta experiencia la cual a mí me resultaba intensa. 2:09 Y creo que fue eso lo que me llevó diez años después 2:12 a tener muchas ganas de aprender un poco más de ciencia. 2:16 Y mi mamá me compró un libro de física. 2:18 Y yo leí un libro. 2:19 Leí unas cuantas páginas, y por cuántas páginas me refiero a seis. 2:22 Sin contar el índice de prólogo. 2:26 Pero no fue porque el libro me resultó aburrido. 2:29 Yo en verdad me había quedado realmente fascinado. 2:32 Y como no tenía que dar un examen o una tarea, 2:36 me permití quedarme en ese capítulo. 2:38 Y me permití quedarme así, fascinado. 2:41 Ese capítulo era el primero, que decía cinemática. 2:43 Y que para mi suerte yo había podido comprender. 2:47 Y luego vi estas fórmulas. 2:49 Y pensé que si esta era una forma de representar esta parte del movimiento, 2:54 ¿por qué no podían existir otras? 2:56 Y decidí que yo quería ver si existían unas, 3:00 o si se podía encontrar otra. 3:03 Y me embarqué en esta aventura. 3:06 Y luego vino otra pregunta, 3:07 que se puede entender como la pregunta de contraste. 3:09 Pero yo creo que es la pregunta de prueba. 3:12 ¿Para qué? ¿Para qué hacerlo? 3:15 Mi respuesta en ese momento, aunque no lo verbalicé, fue, 3:18 yo quiero comprender esa partecita del movimiento con mis propias palabras. 3:25 Y empecé a desarrollar un método que resolviera los mismos ejercicios de esas fórmulas, 3:31 pero que solo usara las cuatro operaciones básicas. 3:34 Es decir, adición, sustracción, multiplicación y división. 3:36 Y que fuera progresivo y sencillo como el método de cangrejo que uno aprende en primaria. 3:41 Y una vez que terminé ese experimento, 3:43 las condiciones se dieron de tal forma que pude probarlo en un salón de clases, 3:48 de sexto grado de primaria de mi colegio. 3:51 Y lo que recuerdo es que me quedé sorprendido, 3:55 porque vi a los chicos entusiasmados. 3:57 Y quizás porque a esa edad conceptos como velocidad y aceleración 4:00 todavía son amarillosos. 4:02 Y al verlos tan interesados cuando les conté en qué consistía este método 4:07 y cómo buscaba dibujar esta parte del movimiento, 4:10 yo me di cuenta de que les había transmitido algo más que un método. 4:14 Y fue eso lo que me llevó al punto final. 4:20 Quise aprender a programar para crear una app 4:22 y poder seguir compartiendo esta idea. 4:25 Bueno, creo que no lo dije, pero mi método se llama Tawa. 4:28 Porque Tawa significa cuatro en quechua 4:30 y justamente uso cuatro operaciones básicas. 4:32 Las cuatro operaciones básicas y son cuatro las variables. 4:35 Distancia, velocidad, aceleración y tiempo. 4:39 Bueno, si le dan a inicializar, esto les lleva a 24 ventanas. 4:44 Cada uno tiene un ejemplo. 4:45 Le pueden dar clic a cualquiera. 4:47 Y... 4:49 Y... 4:50 Si le dan play, bueno, ven cómo se ejecuta el programa. 4:52 Y está ese símbolo de interrogación 4:55 en el cual les dice cómo funciona este método. 5:00 Esta es mi primera versión y... 5:01 Bueno, los invito a que lo vean. 5:05 Y retomando el tema del asombro. 5:13 Puede parecer algo ingenuo 5:15 tomarse la molestia de haber buscado otra ruta. 5:17 O sea, ¿para qué hacerlo 5:19 si es que ya existe una y también viene con resultados? 5:22 Si bien creo que en este asunto debe haber un balance, 5:25 también creo lo siguiente. 5:27 Imagínense que un libro es el equivalente 5:30 a la ruta de un descubrimiento. 5:32 ¿Por qué conformarse con que alguien te cuente el final 5:35 cuando tú podrías leerlo? 5:37 ¿Habrías comprendido el libro en toda su magnitud 5:39 o al menos hasta donde tú podías? 5:41 Yo no lo creo. 5:43 Y lo que me parece un poco más triste es que 5:45 no te des cuenta de eso. 5:48 Creo que el asombro es el indicio que nos demuestra 5:51 que acabamos de despertar, 5:53 que nos hemos dado cuenta que lo que parecía 5:56 nuestro cuarto del universo 5:58 era más grande de lo que parecía. 6:00 Y es esta actitud de todo y hasta hecho 6:02 la que no sólo subestima al descubrimiento individual, 6:06 sino que subestima al asombro. 6:09 Yo creo que cada uno es un individuo. 6:11 Y escribir tu encuentro con lo que te rodea 6:13 nunca va a ser lo mismo a que te lo cuenten. 6:17 Entonces, con toda razón, cuando uno se pregunta 6:19 ¿por qué los aviones? 6:21 los celulares Nokia, 6:23 las pelotas o los juguetes de hace 50 años 6:25 ya no asombran. 6:26 ¿Por qué la rueda ya no asombra? 6:28 Porque simplemente no estás permitido de descubrirla. 6:32 Tienes que asumir que existe porque existe. 6:36 Y bueno, si bien por mi parte 6:39 esta agua significa algo muy importante para mí, 6:43 no pienso dedicarle toda mi vida. 6:45 Pero lo que es seguro es que voy a dedicarle 6:47 toda mi vida a la sombra. 6:48 Gracias. Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.
