Una vida dedicada a la educación

Transcripción

1. 0:04 Cada uno de nosotros, desde que somos niños, aspiramos y soñamos con lograr algo en la vida.
2. 0:17 No sabemos exactamente a dónde vamos a llegar, pero nos aferramos y abrazamos nuestros sueños, nuestras metas.
3. 0:25 Porque a veces, en situaciones difíciles, la única seguridad que tenemos para lograr lo que queremos
4. 0:31 es la fe y la convicción en nosotros mismos.
5. 0:34 Soy enfermera y hace poco egresé de la Facultad de Educación.
6. 0:39 En el 2009 me gradué como enfermera en la Universidad Nacional Emilio Valdizán de Huánuco
7. 0:44 y lo sentí como un gran sueño cumplido, porque albergaba el sueño de ser profesional desde pequeña.
8. 0:53 Viví la infancia con mis abuelos en la sierra, quienes no tuvieron la oportunidad de ir a la escuela.
9. 0:59 Así que no me podían ayudar mucho en la escuela, pero sí me podían dar bastante afecto, bastante cariño.
10. 1:06 Y luego me fui a vivir con mi madre, ya a los ocho o nueve años, y cuando me tocó vivir con ella,
11. 1:12 la ayudaba vendiendo todo tipo de cosas. Vendía caramelos al pormenor, me levantaba temprano a batir el ponche,
12. 1:20 y luego me gustaba siempre voltear la tina y cuando veía que ya no se caía, decía muy bien, ya está el ponche,
13. 1:26 y lo llevaba al barquito a vender al mercado. Vendía tamales, vendía chicha, y en otras ocasiones había que ser muy creativos,
14. 1:34 y siempre había la festividad de...
15. 1:35 de los carnavales. Así que le dije, mamá, ¿por qué no vamos a vender este globo con agua?
16. 1:40 Y a todos que quieren jugar carnaval, hay que vender globo con agua.
17. 1:43 Entonces nos alistamos cuatro tinas, eran tres tinas de globo con agua y una tina que solo era agua,
18. 1:51 así que si le echabas talco a alguien, también te vendía una tacita con agua y te cobraba diez céntimos.
19. 1:56 Entonces todo estaba planificado para que tú puedas disfrutar bien ese día, así que cualquier evento,
20. 2:01 cualquier actividad en la ciudad era una oportunidad de venta para nosotras.
21. 2:05 Así que desde entonces solía decirle a mi madre, esta situación es temporal y yo voy a ser profesional
22. 2:11 y no vamos a estar toda la vida en las calles, subiendo los buses o vendiendo, íbamos a salir de esta situación.
23. 2:18 Y cuando nos juntábamos los niños, entre nosotros, mi compañero que vendía ceviche, jugo, yo vendía ponche acá,
24. 2:26 chupetes, gelatina, nos abrazábamos entre nosotros y decíamos, no vamos a estar toda la vida acá,
25. 2:31 pero solo tenemos una opción, estudiar, estudiar y estudiar.
26. 2:34 Esa es nuestra única opción, que es la nuestra única opción.
27. 2:35 alternativa para poder salir de esta situación. Así que nos entregamos bastante al estudio
28. 2:40 y con mucho esfuerzo logré terminar la escuela, la secundaria, como primera alumna en la promoción
29. 2:48 y la universidad en el segundo puesto. Entonces, ahí la familia fue creciendo y sin darme
30. 2:56 cuenta, mis hermanos fueron creciendo, entonces había que compartir todo esto, todos a poder
31. 3:01 ver cómo salíamos adelante. Pero luego mi familia siguió creciendo, así que ya me
32. 3:06 convertí en la hermana mayor de seis hermanos y ellos se convirtieron en mi nueva motivación
33. 3:11 y reto en la vida para salir adelante. Y cada vez que iba a la escuela y iba a la universidad,
34. 3:17 veía cómo mi familia día a día crecía. Así que cuando terminé la universidad estaba
35. 3:22 totalmente convencida que la educación cambia la vida de las familias y con ello también
36. 3:29 nos permite salir de la pobreza y poder acceder a otras oportunidades. Convencida de que la
37. 3:34 educación permite cambiar la vida de las familias.
38. 3:36 En el año 2010, dejé mi ciudad natal Huánuco y me vine a Lima a enseñar dos años en una
39. 3:41 escuela pública, porque había ingresado al programa de Enseña Perú, que tiene como
40. 3:46 visión que en el 2032, 8 de cada 10 niños y jóvenes reciban una educación de excelencia.
41. 3:52 Aquí trabajé durante dos años a tiempo completo enseñando comunicación integral a estudiantes
42. 3:57 de secundaria en una institución educativa de Sarita, Colonia, que está en una zona
43. 4:02 vulnerable del Callao. Ese año, 26 profesionales de la Universidad de Huánuco, que están
44. 4:06 en un formato de formación de estudiantes, se reunieron con la universidad para que pudieran
45. 4:15 aprender a hacer sus propias actividades en la escuela.
46. 4:23 En el año 2010, dejé mi ciudad natal Huánuco y me vine a Lima a enseñar dos años en una
47. 4:24 escuela pública, porque había ingresado al programa de Enseña Perú, que tiene como
48. 4:27 visión que en el 2032, 8 de cada 10 niños y jóvenes reciben una educación de excelencia
49. 4:28 integral a estudiantes de secundaria en una institución educativa de Sarita, Colonia,
50. 4:29 Colonia, que está en una zona vulnerable del Callao. Aquí trabajé durante dos años
51. 4:32 y me vine a Lima a enseñar dos años en una institución educativa de Sarita, Colonia,
52. 4:34 Colonia, que está en una zona vulnerable del Callao. Aquí trabajé durante dos años
53. 4:37 y me vine a Lima a enseñar dos años en una institución educativa de Sarita, Colonia,
54. 4:46 Colonia, que está en una zona vulnerable del Callao. Aquí trabajé durante dos años
55. 4:46 Pero también en paralelo, había que planificar cómo le enseñaba afecto. ¿Cómo se planifica
56. 4:52 eso? Cómo cada día de la clase iba preparada para motivarlos en cada etapa de la clase.
57. 4:57 Y más aún cuando estos estudiantes tienen problemas económicos, problemas familiares
58. 5:02 y viven cerca al penal de Sanita-Colonia. No tenían mucha referencia. Entonces, en
59. 5:06 en un entorno que no te favorece, necesitas mucha motivación.
60. 5:10 Entonces me identifiqué en la mente con el componente afecto,
61. 5:13 por mi historia personal, poco por lo que venía haciendo en la vida,
62. 5:17 y dije, bueno Dios, ahora voy a compartir con mis estudiantes
63. 5:20 lo que un poco he aprendido en la vida y lo que sigo haciendo en la vida.
64. 5:24 Y entendí afecto como prepararlos mental y emocionalmente
65. 5:28 para que puedan aprender cualquier cosa que se les enseñe,
66. 5:32 y para que cuando atraviesen el aula y entren,
67. 5:34 para que yo les enseñe, tengan una motivación personal por aprender,
68. 5:38 y digan, yo quiero aprender, no porque tú me estás enseñando,
69. 5:40 no porque yo vengo a la escuela,
70. 5:42 sino porque empiezo a tener un propósito de vida para aprender,
71. 5:45 y que no es aprender por aprender,
72. 5:47 sino que este curso me va a permitir lograr mi propósito personal,
73. 5:51 el que tú quisieras.
74. 5:52 Entonces ahí desarrollé cuatro aspectos claves.
75. 5:56 Uno, confianza.
76. 5:57 El estudiante aprende de acuerdo a las expectativas de sus estudiantes
77. 6:01 y de su familia.
78. 6:02 Si creemos que lograrán grandes cosas,
79. 6:05 efectivamente ellos lograrán grandes cosas.
80. 6:07 El día que les presenté la meta a mis estudiantes,
81. 6:09 la meta consistía en los metas de aprendizaje y el afecto
82. 6:13 que ahora voy a compartir con ustedes,
83. 6:14 les dije, mírenme todos, ¿cuántos son?
84. 6:18 40.
85. 6:18 Pues los 40 debemos llegar a esto en el fin de año,
86. 6:21 y ahora vamos a trabajar duro.
87. 6:22 Y les doy el 100% de mi confianza.
88. 6:26 Entonces los estudiantes se miraban entre ellos y decían,
89. 6:28 ¿cómo es esto que todos vamos a llegar, los 40?
90. 6:31 Y les parecía extraño.
91. 6:32 Y Angie se acercó y me dijo,
92. 6:34 nunca nos habían dicho esto de las metas,
93. 6:36 muchas gracias por confiar en mí,
94. 6:38 por confiar en mi salón y no la vamos a defraudar.
95. 6:41 Le dije, Angie, para empezar está bien,
96. 6:43 pero no se trata de defraudarme a mí,
97. 6:45 se trata que no se defrauden a ustedes mismos.
98. 6:48 Los estudiantes empezaron a mejorar su autoestima, sus capacidades,
99. 6:51 y luego, recuerdo, cuando fui un día viernes a la escuela,
100. 6:55 por casualidad, porque no me tocaba trabajar ese día,
101. 6:57 mis estudiantes de primer año de secundaria
102. 7:00 estaban haciendo un reclamo enérgico en el aula,
103. 7:03 porque ese día les habían ofrecido venderles anticuchada
104. 7:05 y era el único aula que ya casi no alcanzaba los anticuchos.
105. 7:09 Entonces ellos dijeron, vamos también que nosotros nos vendan
106. 7:12 y vamos a ver cómo lo hacemos.
107. 7:14 Y ellos gritaban a viva voz,
108. 7:15 todos tenemos derecho a la rica anticuchada,
109. 7:18 todos tenemos derecho a la rica anticuchada.
110. 7:22 Entonces cuando vi eso me emocioné y dije,
111. 7:25 ¿cómo es que la confianza les permite expresarse con respeto
112. 7:28 y aún todavía con creatividad?
113. 7:33 Dos.
114. 7:35 Perseverancia.
115. 7:35 Si desarrollamos en los estudiantes la mentalidad
116. 7:38 de que lograrán sus objetivos personales y profesionales,
117. 7:41 si son perseverantes, si tienen actitud, si tienen disciplina,
118. 7:46 y sobre todo, si aprenden.
119. 7:48 Yo les decía, en la vida ustedes no tienen dos opciones.
120. 7:50 En la vida no es ganar y perder.
121. 7:52 Ustedes tienen dos opciones en la vida.
122. 7:54 Ganar y aprender.
123. 7:55 Esas son las dos opciones.
124. 7:56 Así que nos vamos a enfocar en esas dos opciones.
125. 7:59 Y ahí, recuerdo que les ponía un sello cada vez que traía
126. 8:03 y trabajábamos.
127. 8:04 Mi sello decía,
128. 8:05 Descubre tu talento, esfuérzate y alcanza tus sueños.
129. 8:09 Eso les ponía en el cuaderno.
130. 8:11 Y se acercó un estudiante y me dijo,
131. 8:12 pero yo no voy a lograr esta meta.
132. 8:14 No lo voy a poder hacer.
133. 8:15 Yo siempre voy a verano.
134. 8:17 ¿Cómo voy a poder lograr esto?
135. 8:18 Entonces me dijo yo, no puedo lograrlo.
136. 8:20 Y le dije, ¡eso se ha terminado!
137. 8:23 A partir de ahora vamos a trabajar juntos para poder lograr esa meta.
138. 8:27 Empezamos a trabajar duro.
139. 8:28 De haberse sacado 11 en un examen, pasó a sacarse 17.
140. 8:32 Y lo más emocionante fue lo que dije,
141. 8:34 Veía su evaluación y decía, sí puedo aprender, sí puedo aprender.
142. 8:38 Y le dije, ¡claro que puedes aprender!
143. 8:40 Y tu esfuerzo lo ha demostrado.
144. 8:42 Luego le ponía en su examen,
145. 8:44 Felicitaciones por tu esfuerzo, sigue adelante.
146. 8:46 Y eso reforzaba la importancia de que este era un trabajo de dos.
147. 8:49 Pero que lo más importante, los resultados,
148. 8:52 dependía de su esfuerzo y de su disciplina.
149. 8:55 Espíritu de superación personal.
150. 8:58 Si los estudiantes empiezan a pensar y actuar de forma positiva,
151. 9:02 adquieren habilidades que les permiten mejorar su vida.
152. 9:06 Y estar en una búsqueda incesante de oportunidades.
153. 9:09 Recuerdo a Anthony, cuando les dejé a los chicos de quinto año de secundaria,
154. 9:13 les dije, ¿qué van a estudiar ahora que ya van a terminar la escuela?
155. 9:16 Y díganme, ¿por qué van a estudiar esa carrera?
156. 9:18 Y ahí recuerdo a Anthony, que me dijo,
157. 9:22 voy a estudiar entre música o administración,
158. 9:25 pero no puedo pagarme los estudios.
159. 9:27 Le dije, mira Anthony, se trata de buscar oportunidades, de tocar puertas.
160. 9:30 Y tú tienes que empezar a buscártelas.
161. 9:33 Entonces conversamos y todo.
162. 9:34 Y me lo encontré hace meses, como unos dos o tres meses,
163. 9:38 y le dije, Anthony, ¿qué fue?
164. 9:39 Y me dijo, ¿en qué habíamos quedado?
165. 9:41 Bueno, ¿en qué ibas a estudiar? ¿Estás estudiando?
166. 9:43 ¿Qué estás haciendo?
167. 9:44 Efectivamente estoy haciendo eso, me dijo.
168. 9:46 Estoy estudiando y trabajando, obteniendo mejores notas
169. 9:49 para tener algunos beneficios.
170. 9:51 Y estoy saliendo adelante.
171. 9:53 ¿Y a usted cómo le va con sus metas?
172. 9:55 Ah, bueno.
173. 9:57 Entonces yo le dije, ya para poder contestar,
174. 9:59 ya venía el micro y me dijo,
175. 10:02 Miss, siga adelante, no se detenga.
176. 10:03 Y me llama cuando se va a hacer la maestría.
177. 10:05 Y quedé muy, muy emotiva por eso.
178. 10:08 Número cuatro.
179. 10:09 Trabajo en equipo.
180. 10:11 Yo estaba segura de lo que quería lograr con ellos,
181. 10:13 pero eso no es suficiente, no era suficiente.
182. 10:15 Debía lograr ser un equipo con ellos.
183. 10:18 Así que empecé a trabajar mucho el detalle del aprendizaje cooperativo
184. 10:22 y decirles que no se trata de yo quiero lograr mi meta,
185. 10:26 sino de nosotros debemos lograr nuestra meta.
186. 10:28 Y cómo en equipo nos podemos complementar y aprender mucho mejor.
187. 10:33 Entonces, creo que estos cuatro aspectos,
188. 10:36 porque a veces pasábamos horas y horas planificando
189. 10:40 cómo iba a ser el conocimiento, qué iban a aprender,
190. 10:43 pero en un detalle donde los estudiantes se duermen,
191. 10:45 donde no tienen motivación,
192. 10:47 donde al entrar por la escuela no vienen con un sueño,
193. 10:49 era preciso motivarlos día a día desde la motivación extrínseca
194. 10:54 para que puedan sacar esa fuerza interior
195. 10:56 y puedan desarrollar su motivación intrínseca por estudiar.
196. 11:00 Así que creo firmemente que si trabajamos desde el rol que nos corresponde
197. 11:05 y somos activadores de sueños, distribuidores de esperanza,
198. 11:08 de confianza, de perseverancia, de espíritu de superación personal
199. 11:11 y de trabajo en equipo,
200. 11:13 estaremos haciendo una contribución en nuestros hijos, en los niños.
201. 11:16 Así que cualquier niño que se encuentre, distribuyan eso, por favor.
202. 11:21 Ahora, después de esta experiencia en Enseña Perú, dije,
203. 11:25 ¿dónde voy a ejercer ahora enfermería?
204. 11:28 ¿Cómo voy a hacer con la carrera?
205. 11:30 Así que luego de esta experiencia decidí que el mejor lugar
206. 11:32 para seguir ejerciendo mi carrera era la escuela.
207. 11:35 Ahora estoy trabajando en escuela de padres
208. 11:39 dando talleres sobre alimentación y nutrición,
209. 11:42 higiene, entorno saludable y actividad física.
210. 11:44 Estoy concientizando a los padres y trabajando con ellos
211. 11:47 conocimientos y habilidades de cómo la nutrición
212. 11:50 tiene un efecto importante en el desarrollo neuronal
213. 11:52 y cómo ello le permite tener un mejor aprendizaje.
214. 11:55 Así que estoy en esa nueva aventura enseñando a padres,
215. 11:58 ellos son ahora mis estudiantes,
216. 12:00 ellos son a quienes ahora tengo que ponerles la meta y decirles,
217. 12:04 la meta de ustedes es que su hijo no tenga anemia,
218. 12:05 la meta de ustedes es que su hijo esté bien nutrido
219. 12:07 para que responda bien en la escuela.
220. 12:10 Entonces estoy con esa aventura y me enseñan los padres
221. 12:13 que si hay muchas cosas que no hacen no es porque no quieren,
222. 12:15 sino porque no saben y porque ellos también han tenido una infancia difícil
223. 12:19 y día a día luchan por ser mejores padres, mejores madres.
224. 12:23 Así que la enfermería me da el amor y el conocimiento de la salud
225. 12:28 y la educación me da el conocimiento y la comprensión
226. 12:32 del proceso de enseñanza-aprendizaje,
227. 12:34 el desarrollo de capacidades y habilidades
228. 12:36 y ambos me dan la comprensión de que sin salud no hay educación
229. 12:40 y que sin educación tampoco hay salud.
230. 12:43 Sé que la contribución que he hecho es muy pequeña,
231. 12:47 pero también me alegra saber y soy optimista
232. 12:49 de que hay muchos que se están sumando y comparten este sueño
233. 12:52 y lo están llevando a la acción.
234. 12:55 Así que ahora no sé cuál es el siguiente rumbo que me toca emprender,
235. 12:59 al siguiente equipo que me toca unirme,
236. 13:01 solo sé que si queremos un futuro mejor debemos darlo todo al presente.
237. 13:06 Ese coraje, esa perseverancia, esa capacidad de indignarnos que tenemos,
238. 13:10 debemos darlo ahora, no es momento de reservas,
239. 13:12 es momento de entregarlo todo al presente.
240. 13:14 Muchas gracias.

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.