Cómo la danza es una herramienta de cambio social

Transcripción

1. 0:09 Yo he venido hoy a contarles un poco cómo una simple idea, el solo una idea, cambió mi vida radicalmente hace ocho años y la de miles de jóvenes en el Perú.
2. 0:23 Bueno, yo soy bailarina, me entrené toda mi vida, soy bailarina desde los tres años.
3. 0:31 Considero que la danza es la herramienta más valiosa que he tenido, es una herramienta que me dio estructura, me dio disciplina, me dio control, me dio autoconocimiento,
4. 0:42 me dio una serie de herramientas que yo considero que me hicieron salir adelante en la vida.
5. 0:48 Bueno, les voy a contar un poco mi historia.
6. 0:49 Yo hace ocho años estaba bailando feliz en Londres, me iba bastante bien en la carrera y no tenía ningún absoluto plan de venir al Perú en ese momento.
7. 1:00 Pero regresé por dos meses de vacaciones, justo las vacaciones en Europa, en julio, y vi lo que puede ser un problema.
8. 1:09 Me encontré con estos chicos haciendo acrobacias, hacían mortales, saltaban tirabuzones, flis en medio de la calle, yendo al ballet en realidad, yendo al centro de Lima.
9. 1:23 Y lo primero que me pregunté fue cómo lo han aprendido, ¿de dónde salió?
10. 1:28 Y yo, antes de irme a Londres, a Europa, un poco siempre veía a chicos mendigando en las calles, y de pronto veo a chicos que están haciendo acrobacias, y acrobacias a ese nivel.
11. 1:36 Y creo que vi una oportunidad en ese problema, ¿no?
12. 1:40 Porque sí, podemos tomarlo como un problema, es la evidencia de las diferencias sociales en nuestro país, es la evidencia de que hay chicos que deberían estar en un colegio en ese momento,
13. 1:48 y están en una calle pidiendo dinero.
14. 1:52 Pero yo creo que era una oportunidad.
15. 1:54 ¿Y por qué?
16. 1:55 Porque paré y les pregunté, ¿qué pasó?
17. 1:58 ¿Cómo han aprendido?
18. 2:01 Me da curiosidad, porque yo fui acróbata, yo antes de ser bailarina fui acróbata, pero lo fui en un club privado, con una persona que me agarraba por atrás, y con una colchoneta.
19. 2:10 Entonces, realmente era esa pregunta de, ¿cómo lo han aprendido?
20. 2:15 Y cuando me dijeron que venían de, muchos de Pachacútec, que es Ventanilla, en una zona de las afueras de Lima, dije, han aprendido en la arena, con nadie que te agarre para atrás.
21. 2:25 Yo creo que, si imaginan por un minuto,
22. 2:28 es mirarse para atrás sin nadie que te agarre sobre arena.
23. 2:31 Tienes que tener coraje, tienes que tener potencia, tienes que tener garra.
24. 2:36 Y yo consideré que esos chicos lo tenían.
25. 2:39 Y surge la idea, que es, ¿qué pasaría si a ese potencial le dábamos estructura y disciplina?
26. 2:45 Esa estructura y disciplina que yo conocí a través de la danza, ¿qué pasaría?
27. 2:48 ¿Podemos crear desarrollo?
28. 2:50 ¿Podemos empoderarlos?
29. 2:51 ¿Pueden ser líderes estos chicos?
30. 2:54 ¿Realmente pueden cambiar esa comunidad?
31. 2:56 ¿Podrían convertirse en modelos de éxito?
32. 2:58 ¿Podrían hacer todo eso?
33. 2:58 No lo sé, tenía dos meses, tenía un contrato con el Ballet Irlanda, me tenía que ir.
34. 3:03 Y dije, vamos a hacer un piloto, nos vamos a dar el chance de hacer esto un mes,
35. 3:07 y vamos a hacer un piloto en donde a estos chicos los voy a enseñar a bailar.
36. 3:10 ¿No? ¡Qué fácil! Suena facilísimo, pero no es tan fácil, ¿no?
37. 3:16 Surgieron algunos problemas.
38. 3:17 Y esos problemas van generando más oportunidades.
39. 3:21 Y es un poco también mi mensaje hoy.
40. 3:23 Es increíble cómo, cuando tienes una idea clara y un sueño,
41. 3:28 los problemas se generan, se cambian en oportunidades.
42. 3:32 Y bueno, mi primer problema fue el espacio para entrenar, que fue el mejor solucionado.
43. 3:36 Porque, bueno, les vendí la idea a mis padres, a mi familia,
44. 3:41 que tenía un espacio atrás, tenía un espacio libre.
45. 3:44 Entonces les dije, bueno, van a ser un mes, simplemente voy a traer a unos chicos acá.
46. 3:48 Un ratito nada más, si supieran, han pasado ocho años.
47. 3:53 Entonces, nada, les tomé la cancha de squash que había ahí.
48. 3:58 Y la implementamos, ¿no?
49. 4:00 Digamos que lo resolví, tenía mi espacio.
50. 4:02 Ahora, el transporte, porque estos chicos venían de Ventanilla.
51. 4:04 Este espacio que yo tenía era en Chorrillos.
52. 4:06 ¿Cómo los voy a transportar?
53. 4:09 ¿Cómo me acerco a ellos?
54. 4:10 Yo soy de la clásica y contemporánea.
55. 4:14 Entonces, imagínense acercarte a un chico que está haciendo croases en un semáforo en Grau
56. 4:18 y decirle, escúchame, yo te voy a enseñar ballet.
57. 4:22 Eso no es una opción.
58. 4:25 Entonces, dije, bueno.
59. 4:26 En Londres había tomado mis clases de hip hop, de break dance,
60. 4:30 me había acercado mucho a lo que era la danza urbana.
61. 4:32 Y realmente fue un género que me cambió, me cambió muchísimo.
62. 4:36 Me hizo entender cómo la cultura de las calles se había traducido
63. 4:41 en una cultura de paz, de respeto, de una serie de valores increíbles en jóvenes,
64. 4:47 del Bronx, de Brooklyn, ¿no?
65. 4:49 Era increíble lo que había pasado.
66. 4:51 Y dije, ¿qué pasaría si me acerco con ellos con algo cool, algo que está un poco de moda?
67. 4:56 Entonces, vamos con la danza urbana.
68. 4:58 Pero, a ver, en Lima, ¿dónde hay danza urbana?
69. 5:02 Entonces, grave problema, no había ni una escuela de danza urbana en ese momento.
70. 5:06 Entonces, digo, ¿y ahora qué hago?
71. 5:07 Bueno, una oportunidad.
72. 5:09 Dije, ok, servirán de algo los contactos en el extranjero
73. 5:12 y me voy a ir a Nueva York una semana a buscar a un coreógrafo,
74. 5:18 pero tiene que ser un coreógrafo famoso.
75. 5:19 Entonces, yo quería ir a buscar al coreógrafo de Britney Spears
76. 5:23 o al de Christina Aguilera.
77. 5:26 Y que venga acá fácilmente, a Lima, a dictarles clases a estos chicos, ¿no?
78. 5:31 Entonces, yo me fui, viajé, con este sueño en la cabeza
79. 5:35 y llego donde el coreógrafo internacional y le digo, hola, ¿qué tal?
80. 5:39 Tomé su clase, ¿no?
81. 5:41 Hola, sí, yo soy de Perú.
82. 5:44 Quiero que tú vengas a Perú conmigo un mes
83. 5:47 y que les dictes unas clases a unos chicos que hacen acrobacia en la calle.
84. 5:50 Y me dice, ¿y tú quién eres?
85. 5:51 O sea, ¿tienes algún file, un reel?
86. 5:54 ¿Tienes algo de información para creer de dónde has salido tú?
87. 5:57 Yo le dije, no, no.
88. 5:59 Simplemente tienes acá mi cara, mi corazón y las ganas de querer hacer algo.
89. 6:03 Tienes que creer.
90. 6:05 Bueno, ya, pues te haré la tarifa.
91. 6:07 Mil dólares la hora.
92. 6:10 Y yo, ah, ya, bueno, sí, ok.
93. 6:12 Este, mira, en verdad creo que podemos negociar, tal.
94. 6:15 Al final logré que el señor me cobre seis mil dólares por tres semanas, ok.
95. 6:19 Y yo le dije, cerrado el trato.
96. 6:21 En ese momento no tenía absolutamente cómo pagar a este señor.
97. 6:25 Ni tampoco cómo traerlo a Lima.
98. 6:27 Entonces simplemente decidí, bueno, tengo esta idea, voy adelante con esto,
99. 6:32 tiene que suceder.
100. 6:34 Y vino el gran problema de cómo consigo fondos.
101. 6:37 Entonces dije, bueno, ya conseguí al coreógrafo famoso.
102. 6:40 En Lima las cosas han cambiado muchísimo,
103. 6:42 porque ahora sí tenemos gente de todo el mundo, ¿no?
104. 6:44 Vienen hasta, no sé, vienen artistas internacionales todo el tiempo.
105. 6:48 Pero antes no venía nadie, acuérdense, no venía ni el gato acá.
106. 6:51 Entonces era simplemente, va a venir el coreógrafo de Britney,
107. 6:55 olvídense, pues salí primera plana del comercio.
108. 6:58 O sea, no salí en luces, no.
109. 7:00 Salí en el comercio, en el principal diario de acá.
110. 7:03 Entonces era como, vamos a usar la prensa
111. 7:06 para poder hacernos conocidos y tener una exposición ante la empresa privada.
112. 7:10 Y que la empresa privada se interese por esto.
113. 7:12 Y que tengamos esa plataforma de exposición.
114. 7:16 Entonces era un poco esa estrategia.
115. 7:18 Y también cómo hago para pagarle todo ese monto.
116. 7:21 Entonces, ok, un problema más.
117. 7:24 En nuestro país hay demasiadas diferencias.
118. 7:26 El gap social es muy grande.
119. 7:28 Hay gente que puede pagar.
120. 7:30 Que puede pagar colegios privados.
121. 7:32 Que puede pagar una buena educación.
122. 7:34 Entonces esas personas, pues, que nunca han podido bailar
123. 7:36 con el coreógrafo de Britney Spears, pagarán.
124. 7:38 Entonces me fui por todos los colegios de Lima
125. 7:41 para hacer unos flyers magníficos, alucinantes, ¿no?
126. 7:44 Viene el coreógrafo de Britney Spears, todas las chibolas,
127. 7:48 entonces se inscribían.
128. 7:49 Entonces ahí se iban generando fondos.
129. 7:53 Pero también te encuentras con problemas como este.
130. 7:55 Los niveles de nutrición muy altos, ¿no?
131. 7:57 Uno, claro, vive la vida mirando el periódico,
132. 8:00 viendo la problemática de un país,
133. 8:01 viendo las cosas que suceden.
134. 8:02 Pero cuando las miras y las sientes y las vives,
135. 8:05 entonces las cosas cambian.
136. 8:06 Y dices, no puede ser que en una capital
137. 8:09 que al lado mío hayan personas que no tienen que comer.
138. 8:12 Hay niños que son considerados, digamos, tontos
139. 8:16 porque simplemente no han tenido una alimentación.
140. 8:18 Entonces era un problema que había que resolver.
141. 8:19 Pero cuando ya tengo absolutamente todo,
142. 8:23 al coreógrafo, a las niñas inscritas
143. 8:25 para tomar clases con el coreógrafo,
144. 8:27 el espacio, conseguir un trabajo,
145. 8:29 voy a donde los chicos y les digo,
146. 8:30 van a venir un mes, van a tener una capacitación
147. 8:33 con Leslie Feliciano, el coreógrafo este,
148. 8:35 cinco horas al día, se van a poner increíbles
149. 8:38 y me dijeron, no podemos.
150. 8:40 Pero obvio, ellos trabajaban en las calles.
151. 8:43 Se ganaban el día a día
152. 8:45 y habían salido muchos del colegio.
153. 8:48 Ni siquiera iban al colegio.
154. 8:49 Para poder solventar estos gastos familiares.
155. 8:53 Había que resolver un tema de corto plazo
156. 8:55 para entrar a largo plazo en ellos.
157. 8:57 Entonces dije, ¿y ahora qué hago?
158. 9:00 Y nuevamente surge la oportunidad.
159. 9:03 Me sirvió la universidad en ese momento muchísimo.
160. 9:08 Responsabilidad social, ¿no?
161. 9:09 Las empresas de la zona, ¿qué están haciendo
162. 9:11 con temas de responsabilidad social en la comunidad de Ventanilla?
163. 9:13 De esa comunidad, de esa sociedad.
164. 9:15 Entonces, nada, me acerco y les digo,
165. 9:18 bueno, ¿cuál es el programa de responsabilidad que tienen ustedes?
166. 9:21 Y me dicen, sí, estamos dando charlas de valores en los colegios.
167. 9:24 Y dije, genial, pues.
168. 9:26 Imagínense qué aburrido.
169. 9:28 O sea, imagínense dar charlas de valores en un colegio.
170. 9:31 Realmente es aburridísimo un niño de 10 años
171. 9:34 decirle teóricamente de qué se trata la honestidad.
172. 9:37 Eso no le va a entrar al niño nunca.
173. 9:38 Nunca.
174. 9:40 Yo considero que la educación tiene que ser experimental,
175. 9:42 tiene que sentirlo, vivirlo.
176. 9:43 Entonces le dije, mira, ¿qué pasa si simplemente
177. 9:46 ustedes les pagan a estos chicos
178. 9:47 que van a hacer una presentación magnífica,
179. 9:49 vamos a trabajar un mes, vamos a hacer un show de impacto
180. 9:51 con un rap alucinante
181. 9:54 en donde vamos a hablar de que sí hay oportunidades,
182. 9:55 de que sí pueden salir adelante,
183. 9:57 de que la honestidad se trata de esto y de lo otro,
184. 10:01 y que lo vivan y que lo sientan.
185. 10:04 Entonces, en ese momento me dicen,
186. 10:06 bueno, me parece genial.
187. 10:09 Les pagaban 50 soles a los chicos,
188. 10:11 me cubrieron el transporte
189. 10:13 y me dieron un menú al día.
190. 10:16 Yo salí campeona de esa reunión.
191. 10:18 Ocho años más tarde me di cuenta de que había sido perdedora
192. 10:22 después de toda la exposición que hubo.
193. 10:24 Pero uno aprende en el camino, ¿no?
194. 10:26 Quiero enseñarles algunas fotos
195. 10:28 de lo que fueron esas primeras presentaciones.
196. 10:30 Llegamos a 14.000 jóvenes y niños
197. 10:34 de distintos colegios de ventanilla.
198. 10:36 Lo que hicimos fue, vestimos a los chicos de la marca.
199. 10:39 Y lo impactante de esto era que captábamos su atención,
200. 10:42 chicos volando por los aires,
201. 10:43 chicos haciendo cosas increíbles, bailando,
202. 10:46 bailando perfectamente,
203. 10:47 no mirando hacia abajo, mirando hacia arriba,
204. 10:49 realmente no ocultando la mirada,
205. 10:51 no teniendo esa sumisión que yo encontraba en los chicos,
206. 10:53 sino que de pronto el escenario los iba cambiando.
207. 10:55 Y no solo eso, sino que después terminaban
208. 10:57 y agarraban el micrófono y les hablaban directamente
209. 11:00 a los chicos de los colegios,
210. 11:01 diciéndoles, oye, si yo lo estoy haciendo,
211. 11:03 tú también puedes.
212. 11:05 A veces necesitamos esos referentes,
213. 11:07 esos modelos de éxito que simplemente te dan
214. 11:09 esa luz de que sí se puede hacer.
215. 11:12 A mí la danza me cambió la vida,
216. 11:14 pero creo que lo que me dio el norte
217. 11:16 fue el tener dos padres maravillosos
218. 11:17 que me dieron un referente,
219. 11:19 un modelo extraordinario de vida.
220. 11:21 Eso es lo que necesitamos más,
221. 11:22 y que sean cercanos.
222. 11:24 Si yo voy y les digo, chicos,
223. 11:26 ustedes pueden salir adelante,
224. 11:27 me van a matar al demonio,
225. 11:28 me van a decir, tú niñita has tenido todo en la vida,
226. 11:31 ¿a qué me vienes a hablar a mí?
227. 11:33 Pero si un chico de su comunidad viene y le dice eso,
228. 11:36 el impacto es otro.
229. 11:38 Entonces realmente fueron estos espectáculos,
230. 11:40 los chicos eran, era increíble
231. 11:42 la fuerza que estaban teniendo,
232. 11:46 y dije, ¿y ahora qué hago?
233. 11:47 Para colmo, me la pone más difícil,
234. 11:49 me contrata el Circo del Sol.
235. 11:51 Y dije, ¿ahora qué voy a hacer?
236. 11:53 O sea, voy a tener que irme al Circo del Sol
237. 11:55 a bailar y dejar esto.
238. 11:57 Y me había enamorado de estos chicos
239. 11:58 porque había visto una ventana,
240. 12:00 había visto la oportunidad de por fin hacer algo,
241. 12:02 algo increíble que puede cambiar tanto las cosas.
242. 12:06 Y nada, en ese momento empezamos a hacer eventos
243. 12:09 para que los chicos puedan seguir teniendo
244. 12:11 algún tipo de solvencia,
245. 12:14 y luego decidimos,
246. 12:16 ¿de qué manera lo podemos hacer sostenible?
247. 12:18 Y claro, digo,
248. 12:20 ese problema que había antes,
249. 12:21 no habían escuelas en ese momento en el Perú,
250. 12:24 de danza urbana,
251. 12:26 multidisciplinarias de danza,
252. 12:27 con el modelo de lo que yo había conocido
253. 12:29 en Londres, en Nueva York,
254. 12:30 dije, hagamos una escuela,
255. 12:32 una escuela dirigida a los sectores
256. 12:34 socioeconómicos A, B,
257. 12:35 y que los profesores de esa escuela
258. 12:37 sean los chicos que se han capacitado,
259. 12:39 los chicos que vienen de Ventanilla,
260. 12:44 y que permita tener acceso a una universidad,
261. 12:46 por ejemplo,
262. 12:47 algo que era completamente inviable para ellos.
263. 12:50 Entonces eso,
264. 12:51 y no solo lograba eso,
265. 12:52 sino que tenías a la chica que vivía en la planicie,
266. 12:56 tomando clases,
267. 12:57 en un sector súper elite,
268. 13:00 tomando clases con un chico de Ventanilla,
269. 13:02 y era el profesor.
270. 13:03 Y eso lograba un tema de integración social
271. 13:06 en el mismo espacio,
272. 13:09 que era increíble ver cómo sucedía.
273. 13:11 Y paralelamente,
274. 13:12 no era la intención,
275. 13:14 formar grandes bailarines.
276. 13:15 Eso fue una consecuencia.
277. 13:17 Cuando les explico un poco más lo que es hoy el programa,
278. 13:19 nosotros nos dedicamos a formar personas.
279. 13:22 Nos hemos dado cuenta que el impacto
280. 13:23 del uso del arte en la transformación
281. 13:26 de estos jóvenes ha sido tan grande
282. 13:28 y tan fuerte, que lo último que nos preocupa
283. 13:30 es que sean grandes bailarines,
284. 13:31 pero fue una consecuencia natural.
285. 13:32 Y de pronto eran magníficos,
286. 13:35 y había que hacer...
287. 13:38 Querían expresarse,
288. 13:39 querían transmitir.
289. 13:40 Y empiezan a decir,
290. 13:44 hay que hacer más eventos.
291. 13:44 A veces no habían eventos,
292. 13:45 había que crear espectáculos.
293. 13:47 De pronto yo me tengo que convertir en guionista,
294. 13:49 directora, coreógrafa.
295. 13:51 Yo no era nada de eso.
296. 13:52 Yo en ese momento era bailarina,
297. 13:53 había estudiado administración de empresas.
298. 13:56 Pero no me imaginé,
299. 13:57 y se crea mezcla este espectáculo
300. 14:00 que hicimos en el Teatro Peruano Japonés
301. 14:02 después de dos años de fundado
302. 14:05 todo lo que es D1.
303. 14:08 Y realmente fue alucinante,
304. 14:10 en un teatro de primer nivel,
305. 14:14 relacionando a estos chicos
306. 14:15 que dos años antes habían estado en un semáforo
307. 14:17 y dos años después,
308. 14:18 simplemente por esa preparación
309. 14:20 y por todo ese trabajo,
310. 14:21 se habían empoderado tanto
311. 14:24 y tenían tanta fuerza y tanto que decir.
312. 14:26 Fue alucinante.
313. 14:27 Y esto concluye un poco lo que es hoy
314. 14:30 la Asociación Cultural,
315. 14:32 que es D1 en realidad,
316. 14:33 y que en realidad es una asociación
317. 14:38 autosostenible al 70%.
318. 14:40 Nosotros tenemos un programa social
319. 14:42 que se los voy a contar un poco más.
320. 14:44 Que es el derivado
321. 14:46 de este sueño piloto de un mes
322. 14:48 en lo que se ha convertido hoy
323. 14:49 y lo que se ha logrado hoy
324. 14:50 a través de estos líderes que se formaron.
325. 14:53 Y cómo la sostenibilidad viene
326. 14:55 por parte de estos eventos y espectáculos
327. 14:57 de una compañía artística que llega ahora
328. 14:59 a presentarse en Nueva York
329. 15:01 y una escuela privada
330. 15:02 o algunas escuelas privadas
331. 15:04 que son la principal fuente de empleabilidad
332. 15:06 y sostenibilidad de esto.
333. 15:08 Entonces yo creo que los programas sociales
334. 15:09 deben ser sostenibles.
335. 15:14 Les cuento un poco cómo funciona
336. 15:15 y qué es hoy.
337. 15:17 En realidad todo lo que sucedió
338. 15:20 hace 8 años
339. 15:21 con estos primeros 20 chicos
340. 15:23 que en realidad eran chicos de 16, 17 años
341. 15:26 era ir encontrando
342. 15:28 los problemas también en ellos
343. 15:29 y esos problemas iban abriendo
344. 15:31 canales.
345. 15:32 Cuando tú ves a un chico bailar
346. 15:34 y de pronto yo entendía que a ese chico
347. 15:37 algo le pasaba.
348. 15:39 Yo no soy psicóloga
349. 15:40 pero sabía que algo le pasaba.
350. 15:44 Y luego descubría que ese chico
351. 15:45 había sido violentado o había sido abusado
352. 15:47 o había tenido una serie
353. 15:51 de temas
354. 15:52 personales, emocionales.
355. 15:54 Nos fuimos dando cuenta
356. 15:55 que había que trabajar
357. 15:58 con psicólogos, había que trabajar
358. 15:59 coaching, había que trabajar
359. 16:02 herramientas para ello.
360. 16:03 Y se crea lo que es el programa de liderazgo.
361. 16:05 Un programa que le llamamos un programa de formación integral.
362. 16:07 Que tiene 4 años y lo que busca
363. 16:10 es formar a estos chicos desde los 14
364. 16:11 hasta los 18
365. 16:14 que se inviertan en líderes.
366. 16:14 Yo les llamo soldaditos de luz
367. 16:16 que son estos jóvenes que luego van a hacer un efecto cadena
368. 16:19 y proyectar en sus comunidades lo que sepan
369. 16:21 lo que han aprendido.
370. 16:23 El chico que ha empezado en la nada
371. 16:25 pero ha salido adelante y tiene un testimonio
372. 16:27 de vida increíble
373. 16:29 y que hoy se puede estar graduando de una universidad.
374. 16:32 Entonces,
375. 16:33 demostrar eso.
376. 16:35 Ese es un método de intervención muy profundo
377. 16:38 que dura 4 años como les digo.
378. 16:40 Aparte de eso tenemos
379. 16:42 bueno, es un poco
380. 16:44 esto, talleres de integración y desarrollo
381. 16:46 coaching
382. 16:48 todas las herramientas artísticas
383. 16:50 se cubren todos
384. 16:52 los costos y toda esa serie de cosas
385. 16:54 pero en fin
386. 16:55 ahora tenemos por ejemplo un diplomado
387. 16:57 con la UPC
388. 16:59 entonces estos chicos reciben una educación
389. 17:01 que hace que de pronto
390. 17:03 de no tener el mínimo chance de acceder
391. 17:05 a una educación técnica o universitaria
392. 17:08 a los 18 años tienen
393. 17:09 el medio económico para hacerlo
394. 17:10 y tienen la confianza y la autonomía.
395. 17:14 y la autoestima
396. 17:16 para hacerlo
397. 17:17 y tienen ese liderazgo natural
398. 17:18 esos son algunos de los talleres
399. 17:24 y luego están los espacios
400. 17:26 esa es nuevamente una foto de Pachacute
401. 17:28 lo que nos dimos cuenta y que es evidente es
402. 17:30 los jóvenes tienen la casa
403. 17:33 tienen
404. 17:35 el colegio y tienen la calle
405. 17:36 había que generar espacios gratuitos en la calle
406. 17:39 y estos son algunos de los espacios
407. 17:41 que tenemos
408. 17:43 y los proyectos
409. 17:45 que son autogestionados por estos chicos
410. 17:49 quiero ir un poco a contar
411. 17:50 las historias, en realidad
412. 17:52 solo contarles, en el 2013 hemos llegado a más de 200.000
413. 17:55 jóvenes
414. 17:57 aproximadamente, solo con 40 líderes
415. 17:59 llegamos a 37.000
416. 18:00 y quiero contarles solo algunas historias para que
417. 18:05 me entiendan de lo que estoy hablando
418. 18:07 Giancarlo Cano fue de la primera promoción
419. 18:09 está en una de las presentaciones de Ventania
420. 18:10 hoy vive en Finlandia
421. 18:12 y es uno de los
422. 18:14 no es que vive como bailarín
423. 18:17 sino tiene una escuela de danza
424. 18:19 él me pidió hace 3 años regresar
425. 18:21 al Perú
426. 18:23 para dar lo que él había recibido
427. 18:25 y otorgarle a los angelitos
428. 18:26 un poco de lo que él había aprendido
429. 18:28 es increíble
430. 18:30 Luis Soto también de la primera promoción de Ventania
431. 18:33 hoy es el encargado de todo lo que es el espacio de Pachacute
432. 18:35 que maneja más de 300 jóvenes ahí
433. 18:37 Luis Carrera llegó con desnutrición
434. 18:39 a la edad de 13 años
435. 18:41 hoy día este chico
436. 18:43 graduado de la UPC
437. 18:45 maneja todo el espacio de La Victoria
438. 18:47 tiene 19 años
439. 18:49 y acaba de ganar
440. 18:50 primer puesto de toda América Latina en breakdance
441. 18:52 es el número uno de toda América Latina
442. 18:54 un chico que lo consideraban tonto
443. 18:56 hace 8 años
444. 18:59 Ronnie, miembro de la compañía
445. 19:00 primera promoción
446. 19:01 nos fuimos a Nueva York con él
447. 19:03 como les explico que se quedó ahí
448. 19:05 no porque se quedó
449. 19:07 sino porque un agente vino
450. 19:09 lo tomó para un campeonato de breakdance
451. 19:12 también de todo el estado de Nueva York
452. 19:13 donde nace el breakdance
453. 19:14 y ganó
454. 19:15 le ganó a todos los americanos
455. 19:17 en el estado donde nace el breakdance
456. 19:22 Jordi hoy
457. 19:22 jefe de proyectos
458. 19:24 lo conocí en grau
459. 19:25 ha viajado a Nueva York
460. 19:27 Michael es un representante
461. 19:29 es un representante de la danza
462. 19:32 en realidad en el país
463. 19:33 nos representa en Brasil, en Argentina
464. 19:35 da master classes
465. 19:36 Harold ha replicado lo que es el programa social
466. 19:39 junto con su hermano tiene una escuela de danza
467. 19:40 hoy manejada, autogestionada por ellos en
468. 19:44 donde viene él
469. 19:45 en fin, esta es la compañía de danza de uno en Nueva York
470. 19:48 ahí estamos en Central Park
471. 19:50 nos presentamos en el MAC
472. 19:52 y muchos de ellos nunca se habían subido a un avión
473. 19:54 cuando hemos ido a presentarnos ahí
474. 19:56 ¿podemos generar desarrollo e integración
475. 19:58 a través del arte?
476. 20:00 yo creo que sí podemos
477. 20:02 muchísimas gracias

Transcripción automática. Puede equivocarse, sobre todo con nombres propios.